黃曼麗

【摘 要】引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、欣賞古詩是文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的一個組成部分，對幼兒來說有一定的教育價值，但是最重要的是它的審美教育價值。在實際的教育教學(xué)中，本文總結(jié)出了幾點教學(xué)經(jīng)驗，多個方面組織古詩欣賞活動，以更好地發(fā)展幼兒的審美感受力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼兒教育；古詩教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0247-02

引言

古詩是我國古代文學(xué)的一朵奇葩，它音律優(yōu)美，想象豐富。尤其是流傳至今的五言詩、七言詩短小精悍，朗朗上口，涵容著古人對社會、對自然、對美學(xué)、對情感的高度認(rèn)知，既可讓人感受到語言文字的形式美，又可以讓人從中得到豐富想象的愉悅。因此，在幼兒語言教育中適當(dāng)增加這種具有民族性的文學(xué)作品是非常必要的。欣賞中華民族純真、熱忱、富于想象力和形式美的古詩作品，能夠使幼兒領(lǐng)略古詩的形式美、表現(xiàn)美，特別是語言表達的巧妙，讓幼兒在感受中華民族語言美的過程中了解博大精深的民族文化。

一、選擇合適的古詩

古詩篇目、題材繁多，但幼兒時期，知識不夠豐富，語言還不完善，思維以直觀形象為主，因此，在選材時，教師應(yīng)該注意選擇那些符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，朗朗上口，淺顯直白，易于接受的內(nèi)容。具體做到以下幾點：

1.通俗易懂：如《一望二三里》、《詠鵝》、《送兄》等，內(nèi)容淺顯，形象生動逼真。

2.貼近幼兒生活：如《春曉》、《詠柳》、《風(fēng)》等，都是一些富有詩情畫意的小詩，“啼鳥”、“花落”、“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，動靜結(jié)合，色彩明快，把自然界的勃勃生機展現(xiàn)在幼兒面前。

3.富有童趣：如《池上》描繪了一群娃娃撐了小船偷采白蓮花玩，他們不曉得掩藏蹤跡，浮萍被小船蕩開，留下一條長長的水路，孩子們的天真爛漫躍然紙上。

4.富有教育性：如《游子呤》母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。

5.因時制宜：如春天，適合學(xué)《春日》、《春夜喜雨》；夏天，適合學(xué)《江南》、《曉出凈慈寺送林子方》；秋天，適合學(xué)《山行》、《山居秋暝》；冬天，適合學(xué)《江雪》、《梅花》等，結(jié)合氣候變化，詩情詩意與自然環(huán)境相吻合，使幼兒既理解了古詩內(nèi)容，又了解了四季的基本特征。

6.突出節(jié)日：風(fēng)情民俗，傳統(tǒng)節(jié)日，是國家民族的特征，往往具有重大的紀(jì)念意義。如《元日》描寫春節(jié)辭舊迎新的景象?！肚迕鳌飞蠅灱雷?，緬懷先人，珍惜當(dāng)今?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》寫一個人在他鄉(xiāng)做客，孤單寂寞，思念親人的情景，并介紹了重陽節(jié)插茱萸避災(zāi)疫的風(fēng)俗。

總之，選擇的古詩應(yīng)該是清新自然、健康向上的以及幼兒容易理解的，同時教學(xué)上注意循序漸進，如從短到長、由淺人深。這樣才能更好地發(fā)揮古詩欣賞活動的審美教育功能。如果幼兒讀不懂，教師需要花費很長時間去講解古詩本身的意義，幼兒就不能很容易地感受到其中的美，漸漸地就會對學(xué)習(xí)古詩失去興趣。

二、欣賞古詩的途徑

當(dāng)教師和幼兒一起進入古詩的世界時，是以傾聽來感受古詩的韻律，以閱讀來熟悉古詩的文字，以想象來體驗古詩的意境。根據(jù)古詩的特點，可以運用以下途徑培養(yǎng)幼兒的審美感受力：

1.引入音樂：古詩朗朗上口，多能合樂而唱。因此，有些古詩老師通過配樂朗讀的方式，讓幼兒在音樂的世界中體會古詩的韻律美。教師的示范朗讀抑揚頓挫，讀出詩句的節(jié)奏。如誦讀《春曉》一詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@樣的方式有利于激起幼兒情感上的共鳴，加深對詩歌的整體感受，從而提高學(xué)習(xí)和誦讀古詩的興趣。

2.觀看畫面：古人對詩的評價是“詩中有畫，畫中有詩”，可見詩是具有高度畫面感的文學(xué)作品。針對這一特點，在古詩欣賞教學(xué)中，我靈活運用形象的背景圖或Flash動畫，以生動的畫面來表現(xiàn)古詩的意境，幫助幼兒直觀地理解古詩，充分展開形象思維。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圍繞畫面討論、交流，想象詩歌的意境，再由畫入詩，反復(fù)吟誦，從而感知理解古詩的文字美。

3.動作體驗：古詩經(jīng)常栩栩如生地描寫大自然、動植物或人物的動態(tài)。在欣賞一些古詩時，教師要引導(dǎo)幼兒嘗試用動作來體驗古詩內(nèi)容，古詩的語言就會變成有生命力、有感染力的客觀存在。如教學(xué)《詠鵝》一詩時，讓幼兒邊學(xué)做動作，邊說這個動作在詩里的語言是什么。利用這種形式，不僅可以促進幼兒欣賞的樂趣，還能促使幼兒深入理解古詩所描繪的景物及其表達的思想感情。

4.創(chuàng)設(shè)情境：有關(guān)季節(jié)特征、時段特征的古詩，我選擇適當(dāng)?shù)臅r間、創(chuàng)設(shè)特定的情境來進行欣賞。這有助于幼兒親身感受到古詩句與日常生活的相似性，從而在真實的情境中領(lǐng)略古詩語言表達的妙處。以這樣的方式學(xué)習(xí)古詩，對幼兒來說，是直覺直觀的，是易形象理解的，因此也更容易為他們所接受。如《詠柳》、《春曉》可以放在春天的主題中進行，《靜夜思》可以在中秋節(jié)圓月的時候去欣賞，而《江雪》則可以在冬天的主題中學(xué)習(xí)……古詩最大可能地貼近幼兒的生活，直接拉近古詩與幼兒之間的距離，使幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣更加濃厚。

5.講述故事：喜歡聽故事是幼兒的天性。每首古詩的背后，常常有一個小小的故事。根據(jù)幼兒的特點，當(dāng)幼兒欣賞這一類古詩時，老師可以娓娓動聽地講述古詩背后的故事，幫助幼兒理解古詩的寫作背景、詩人的情感以及詩歌的內(nèi)容等。如《涼州詞》：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！庇蒙钊霚\出的語言講述其中的戰(zhàn)爭故事，幼兒理解了詩中的內(nèi)容之后，就更容易理解古詩的內(nèi)涵，并且熟背這些古詩。

古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力。在引領(lǐng)幼兒感受語言、形象和意境的美的同時，促進其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學(xué)得當(dāng)，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。經(jīng)過近一年來的古詩教學(xué)，老師可以驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒在語言表達、藝術(shù)欣賞、想象力和創(chuàng)造力、情感等方面有了可喜的進步，并且也對古詩詞有了更加濃厚的興趣。古詩教學(xué)提高了幼兒的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒更深入地走進了中國優(yōu)秀古典文化藝術(shù)的殿堂。

參考文獻

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