顏麗萍

【摘 要】新課改的不斷深入對幼兒園教育提出了更高的要求，在此情況下，幼兒園教師必須要對現(xiàn)階段的教學(xué)情況進行了研究分析。在掌握課程教學(xué)存在的問題之后，采取有效的方法和手段引入生動有趣的游戲，并將其全面的滲透和融入到幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠使實際的幼兒園課程教學(xué)能夠取得事半功倍的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】游戲精神；幼兒園；課程；游戲化

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0254-01

在當(dāng)下的幼兒園教育過程當(dāng)中，教師必須要與時俱進地樹立全新的游戲精神教育觀念，在了解課程游戲化的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)之后，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容和游戲進行整合。在了解不同階段幼兒的年齡特征、興趣特點、理解能力等多方面情況后，科學(xué)合理的進行幼兒園游戲的設(shè)計，全面利用幼兒能夠接受的方式引導(dǎo)其參與到游戲過程當(dāng)中，并對幼兒進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣不僅能夠使幼兒能夠在游戲當(dāng)中成長，同時也能最大限度的發(fā)揮幼兒園課程游戲化的應(yīng)用教學(xué)成效。

一、幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中的課程游戲化

與傳統(tǒng)的幼兒園課程教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)更加的生動有趣，能夠很好的激發(fā)不同層次幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，在當(dāng)下的幼兒園教育過程當(dāng)中，教師必須要對課程教學(xué)要求進行全面的了解，根據(jù)幼兒興趣來進行游戲的組織，充分利用游戲化手段來引導(dǎo)幼兒進行自主學(xué)習(xí)的實踐。另外，在游戲和實踐的過程當(dāng)中，教師還需要充分考慮不同層次幼兒的具體情況，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求來對其進行相關(guān)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣不僅能夠讓幼兒更好的掌握相關(guān)的實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能夠使幼兒學(xué)會交流、學(xué)會合作。進而為幼兒德智體美勞全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升提供良好的保障。

二、促進幼兒園課程游戲化的有效措施

1.科學(xué)進行課程游戲設(shè)計。

在進行課程游戲化設(shè)計的過程當(dāng)中，教師必須要充分的遵循主體原則、綜合性原則、差異性原則。主體原則是指教師需要充分的幼兒作為活動的中心的主體，以幼兒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為參考來進行游戲的設(shè)計和安排。如在，進行音樂課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以讓幼兒手拉手圍成一個圈，根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏來進行拍手游戲。這樣不僅能夠全面提升幼兒的肢體和能力，同時也能夠加深幼兒對音樂節(jié)奏的理解和感知。綜合性原則是指教師引入的游戲必須要具有多樣性和綜合性，且符合不同階段幼兒的學(xué)習(xí)和實踐要求。如在，進行計算機課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將全班同學(xué)畫風(fēng)不同的小組，并為幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，讓幼兒在小組當(dāng)中進行抽卡計算游戲。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時也能夠潛移默化地提高幼兒的運算能力。差異性原則是指教師必須要充分考慮不同階段幼兒的智力水平和學(xué)習(xí)水平的差異，巧妙的設(shè)置難度適中的游戲，并全面激發(fā)幼兒的游戲參與主動性和積極性。如在美術(shù)手工課課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓幼兒收集生活當(dāng)中常見的一些物品，如能泡沫、卷紙芯、樹葉、樹枝、紙盒、紙箱、瓶蓋等，要求幼兒充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，并在教師的示范和指導(dǎo)之下利用收集到的物品來完成“我是發(fā)明家”的手工制作游戲。這樣不僅能夠提高幼兒的參與度和積極性，同時也能夠有效的培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識和環(huán)保意識。

2.有效組織多樣游戲活動。

在幼兒園教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同課程的教學(xué)要求確定游戲主題，有針對性的引入主題教學(xué)游戲。如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織幼兒進行“數(shù)學(xué)接力賽”的游戲，將全班同學(xué)劃分為三個大組，由教師統(tǒng)一提出相同的數(shù)學(xué)問題，首先回答出問題的幼兒可以將手中的紅色五角星傳遞給下一個幼兒，由該幼兒來回答下一個問題，比一比哪個小組的幼兒最先回答所有的問題。在進行體育課教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為幼兒安排蹦蹦跳跳、你比我猜、動物比賽等的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)則和要求來完成游戲。此外，教師還可以結(jié)合不同節(jié)日的氛圍來為幼兒安排節(jié)日游戲。如，在臨近春節(jié)期間，教師可以組織幼兒進行“過年”游戲，讓幼兒分角色進行扮演，分別呈現(xiàn)出表演小品、話本劇、買年貨等的不同場景。在這其中，教師需要對幼兒進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵幼兒充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。這樣不僅能夠加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，同時也能夠有效的提高幼兒的表演能力和交流水平。

結(jié)束語

在開展幼兒園課程游戲化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要以幼兒為主體和中心，圍繞幼兒來制定科學(xué)合理的課程教學(xué)方案，采取有效的方法和手段對傳統(tǒng)的幼兒園教育內(nèi)容、教育方法、教育手段進行全面創(chuàng)新改革。另外，教師還需要引入形式多樣和內(nèi)容豐富的游戲，利用不同的游戲來引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)和實踐。這樣不僅能夠使幼兒園課程教學(xué)更加的豐富、有趣，同時也能夠為幼兒德智體美勞的全面發(fā)展和幼兒園課程游戲化的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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