張金蘭

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0298-01

教學目標

1.理解課文內容，懂得同樣的馬為什么比賽結果不一樣。學習孫臏認真觀察和分析問題的方法。

2.學習作者按一定順序寫的方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.學會本課生字詞。

教學重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點

理解孫臏在田忌賽馬中觀察問題和分析問題的方法。

教學理念

《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體，閱讀教學應提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學設計上緊扣“自主一合作一探究”六個字，使學生在小組合作學習的基礎上，自主探究，力求人人動口、動手、動腦。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究意識。

教學準備

1.體現(xiàn)課文內容的多媒體課件。

2.田忌和齊威王賽馬雙方馬匹出場順序卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

教學要求

1.學會本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習作者敘述的順序。

4.通過課件演示和學生動手操作理解兩次賽馬的情況。

教學重點：有感情地朗讀課文，學習作者敘述的順序。

教學難點：理解兩次賽馬的情況。

教學過程

一、游戲導入，激發(fā)學習興趣

1.指導玩游戲。6張紙牌（紅10、8、6；黑9、7、5）根據(jù)顏色分成兩組；根據(jù)大小分成三組。

2.思考：在游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.過渡：一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人留下深刻的影響。今天， 就讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族正在那里進行的緊張而有趣的比賽（課件展示）。板書課題《田忌賽馬》。

二、質疑定向， 初步感知課文內容

1.看到這個題目，你想知道哪些問題？

2.篩選出有價值的問題：

（1）田忌跟誰賽馬？

（2）是怎么賽的？

（3）賽馬的結果怎樣？

師：這就是本節(jié)課要求同學們掌握的基本內容。

3.聽老師配樂范讀課文，想想你聽懂了什么？

4.自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。邊讀邊想：你讀懂了什么？怎樣讀懂的？還有哪些問題需要跟大家探討，分別做上自己喜歡的記號。

5.四人小組，合作學習生字詞。小組內交流課外收集的資料和問題的答案。（學生合作學習，教師相機指導）

6.老師有個問題想請教大家，誰愿意幫助老師？

田忌是怎樣一個人？（田忌是戰(zhàn)國時期齊國的一位將軍。曾在其軍師孫臏的幫助下，多次打敗魏國軍隊。）

7. 教學生字 、新詞。

（1）出示帶拼音的生字：自由拼讀；“小老師”領讀；“開火車”認讀；男女生賽讀；全班齊讀。

（2）游戲“郵遞員送信”?！岸×懔恪薄班]遞員”阿姨來“送信”了，看誰坐得最端，表現(xiàn)最好就把“信”（寫有生字、新詞的卡片）送給誰。拿到“信”的同學請上臺大聲讀給大家聽，如果讀得正確大家跟讀兩遍；如果讀錯了，請大家?guī)蛶退?/p>

（3）區(qū)別形近字并組詞。

臏（ ） 譏（ ） 惑（ ） 瞪（ ）

繽（ ） 饑（ ） 或（ ） 登（ ）

8.檢查學生課文朗讀的情況。

（1）同桌互相當“小老師”，認真聽對方讀課文。如果讀得正確、流利，就伸出小手互相擊掌表示祝賀；如果有讀得不對的地方， 請幫助他。

（2）選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

三、快速瀏覽課文，理清敘述順序

1.快速閱讀課文，思考討論（課件提示）

（1）課文是按什么順序寫的，共講了幾次賽馬？

（2）哪些段落寫第一次賽馬？哪寫段落寫第二次賽馬？

2.匯報討論結果。

四、自主探究學習第二自然段

A.課件出示學習提綱（讀一思一畫一讀）

1.默讀思考：

（1）田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？

（2）他們是怎么賽的？

（3）比賽的結果怎樣？

2.用“▁”線畫出描寫田忌賽馬失敗原因的句子；用“△△”畫出描寫人物心情的詞語。

3.感情朗讀，體會失敗者的心情。

B.根據(jù)提綱，分組自學。

C.匯報學習情況。教師相機利用多媒體課件動畫演示第一次比賽時雙方馬匹出場的順序及比賽結果，學生通過觀察，說說每場比賽中，你發(fā)現(xiàn)什么？比賽的結果怎樣？

D. 指導感情朗讀， 進一步體會失敗者的心情。

五、以演示感悟為主，合作學習13-17自然段

1.選擇自己喜歡的朗讀方式和合作伙伴自由地讀13-17自然段。思考：

（1）第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝？指名學生用“圖”（卡片）演示比賽過程。

（2）理解：目瞪口呆。

（3）齊威王為什么目瞪口呆？

2.過渡：還是原來的三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話（課件出示）。

3.課件演示第二次比賽時雙方馬匹出場的順序及比賽結果，學生通過觀察，說說每場比賽中，又有什么新發(fā)現(xiàn)？比賽的結果怎樣？

六、探究取勝原因，試擺“馬匹”（卡片）出場順序

1.探究：除了這種出場順序田忌能取得勝利外， 還有沒有其他的辦法取得勝利？

2.請用自己準備好的模型卡片，小組內試擺各種出場順序。

七、總結談話

同學們，通過這節(jié)課學習，我們了解了田忌和齊威王兩次賽馬的不同情況， 懂得了同樣的馬為什么比賽結果不一樣。下節(jié)課， 我們深入探究田忌賽馬轉敗為勝的關鍵原因， 學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和科學的思想方法。

第二課時

教學目標

1.弄清田忌賽馬轉敗為勝的關鍵原因，學習孫臏認真觀察和分析問題的方法。

2.培養(yǎng)學生熱愛科學的思想。

教學重、難點：

弄清田忌賽馬轉敗為勝的關鍵原因，學習孫臏認真觀察和分析問題的方法。

教學過程

一、復習導入

1.田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2.第一次賽馬是怎樣進行的，田忌為什么三場全輸了？

3.第二次比賽， 為什么能轉敗為勝？

4.這一主意是誰出的，找出描寫這一人物的段落，自由組合，分角色朗讀， 體會田忌的疑惑， 齊威王的輕蔑， 孫臏的胸有成竹。

二、精讀課文， 弄清轉敗為勝的關鍵原因

1.精讀課文，找出田忌賽馬轉敗為勝的關鍵原因。

2.出示“齊威王的馬比你的快不了多少”。 小組討論、分析理解這句話。

（1）拿出自己事先準備好的六匹馬的學具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑， 將是怎樣的結果7（學生通過動手，嘗試理解“快不了多少”。）

（2）請一學生上臺來擺放馬匹快不了多少的位置關系。

3.課件出示課后第一題，理解三句話的聯(lián)系。

三、體會中心，拓展創(chuàng)新

思考討論：

（1）為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

（2）從兩千多年前的這次北賽中，你受到什么啟發(fā)？假如課文中沒有交代齊威王的馬比田忌的快不了多少，事情的結果會怎樣？（啟發(fā)學生從孫臏、 齊威王、 田忌等多個角度來談認識，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的態(tài)度和科學的思想方法。）

四、鞏固練習，當堂反饋

課件出示：

1.有三棵李子樹，各有100、150、200顆李子，現(xiàn)在兩個同學比賽摘李子，有兩條規(guī)則：只能摘完了一棵樹才能摘另一棵樹；別人在摘的那棵樹不能去摘。

2.請開動腦筋想一想，得先摘哪一棵樹， 才能摘得最多？

五、練筆，改寫故事

假如你是齊威王的謀士， 你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝？請拿起筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計：

田忌賽馬

輸 第一次 贏

田 齊

贏 第二次 輸

此文為白銀市教育科學“十三五”2018規(guī)劃課題研究成果，{課題批準號：BY【2018】G077}