賴桂輝 陳錦蓓

摘要：在干部培訓(xùn)中，采取何種培訓(xùn)模式才能最大限度地提高培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效，是一個(gè)值得培訓(xùn)師深入思考的問(wèn)題?；诖?，本文簡(jiǎn)要探討了如何創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式，以期切實(shí)提高干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：干部教育? ?培訓(xùn)模式? ?創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在《歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話》中說(shuō)道：“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步。當(dāng)今世界，知識(shí)信息快速更新，學(xué)習(xí)稍有懈怠，就會(huì)落伍。有人說(shuō)，每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。”培訓(xùn)學(xué)習(xí)既是干部立德增智之路，又是興業(yè)之本。如何提高干部培訓(xùn)的效率和質(zhì)量，這些年來(lái)，各級(jí)黨校和干部培訓(xùn)院校都進(jìn)行了很多探索，特別是在培訓(xùn)模式的創(chuàng)新方面。《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》也提出了明確的要求：“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和要求，以及干部特點(diǎn)，改進(jìn)培訓(xùn)方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等培訓(xùn)模式。”在此基礎(chǔ)上，為了更好地創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式，筆者探究了訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種干部培訓(xùn)模式，以期提高干部培訓(xùn)效率。

一、干部培訓(xùn)模式多樣化探索

從近年來(lái)的探索經(jīng)驗(yàn)可以看出，干部培訓(xùn)模式的多樣化探索突出了學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位，這是因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)將創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的重點(diǎn)放在了求“活”上，將培訓(xùn)成效的重點(diǎn)放在了求“實(shí)”上。目前，干部培訓(xùn)已經(jīng)走出了你講我聽、聽講座、記筆記的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，出現(xiàn)了包括專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)和情境教學(xué)等多種培訓(xùn)模式。

專題教學(xué)一般是結(jié)合本地的特色資源，總結(jié)提煉出具有一定思想高度、有一定現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的課題和內(nèi)容，它通過(guò)課堂講授的方式傳授給學(xué)員。與傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不同的是，這些課程的備課需要花費(fèi)大量的時(shí)間搜集資料，且課件里運(yùn)用了大量的富有當(dāng)?shù)靥厣孽r活史料，從而提煉出有高度、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理論。這樣一來(lái)，鮮活的案例讓學(xué)員不會(huì)感到枯燥乏味，其培訓(xùn)效果也會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一般是在革命舊址和歷史事件發(fā)生地開展教學(xué)，把帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)地考察參觀、聽取講解員講解與專家教授現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員走進(jìn)歷史、感悟人生、錘煉黨性。專家教授的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)是課堂專題教學(xué)的延展和深化，是集現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、歷史情境還原、案例分析于一體的復(fù)合式教學(xué)模式。

體驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)重走革命路、吃農(nóng)家飯、參加勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)員在實(shí)踐中體驗(yàn)當(dāng)年先輩們艱苦的斗爭(zhēng)生活。

情境教學(xué)是通過(guò)舞臺(tái)劇或其他形式，重現(xiàn)當(dāng)年某個(gè)富有典型意義的歷史事件或當(dāng)?shù)貧v史風(fēng)情，讓學(xué)員通過(guò)觀看舞臺(tái)劇等形式受到啟發(fā)和教育。

二、不同干部培訓(xùn)模式的作用

不同的干部培訓(xùn)模式的側(cè)重點(diǎn)不同，專題教學(xué)側(cè)重于聽和悟，學(xué)員在聽的同時(shí)感悟其中深刻的道理，從而洗滌心靈，震撼靈魂?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)側(cè)重于看和聽，把現(xiàn)場(chǎng)變成課堂，把素材變成教材，通過(guò)看實(shí)地、聽點(diǎn)評(píng)走進(jìn)歷史，感悟人生。運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這種干部培訓(xùn)模式時(shí)，教師需要提前把相關(guān)資料發(fā)給學(xué)員學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解相關(guān)背景和史料。體驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于感受，通過(guò)吃、穿、住、行、勞動(dòng)等形式，讓學(xué)員體驗(yàn)當(dāng)年的艱苦和磨礪，通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)員受到心靈和思想的洗滌。情境教學(xué)側(cè)重于感動(dòng)，通過(guò)觀看劇目等形式，讓學(xué)員產(chǎn)生心靈震撼，受到啟發(fā)。不同的干部培訓(xùn)模式各有特點(diǎn)，在培訓(xùn)實(shí)踐中，如果教師能綜合運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能豐富干部培訓(xùn)的形式，還能提高培訓(xùn)實(shí)效。

三、充分發(fā)揮不同干部培訓(xùn)模式的作用

隨著干部培訓(xùn)模式的不斷創(chuàng)新，各地在干部培訓(xùn)實(shí)踐中的基本做法是根據(jù)各種培訓(xùn)模式的特點(diǎn)、本地特色資源情況和學(xué)員特點(diǎn)，將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，然后有針對(duì)性、有重點(diǎn)地選擇多種切合實(shí)際的培訓(xùn)模式開展培訓(xùn)。具體表現(xiàn)在：第一，紅色資源豐富的地方比較側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)，而特色資源相對(duì)匱乏或離特色資源比較遠(yuǎn)的地區(qū)則側(cè)重于專題教學(xué)和情境教學(xué)。第二，針對(duì)學(xué)員不同的年齡層次采用不同的培訓(xùn)模式，如對(duì)于年輕干部精力旺盛，可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué);對(duì)于年紀(jì)大的干，可以就采用專題教學(xué)和情境教學(xué)等培訓(xùn)模式。第三，針對(duì)學(xué)員的不同層次分級(jí)、分類，采用不同的培訓(xùn)模式，如一般干部采取多種模式相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)干部多采取專題教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要達(dá)到好的干部培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在充分考慮各培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源條件和培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，只有做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得事半功倍的效果。

（作者單位：江西省稅務(wù)干部學(xué)校）