童文兵

摘 ?要：目前雖然已經構建了完善、系統化的財務管理教學體系，但是整個財務教學缺乏必要創(chuàng)新，尤其是多數學生掌握了財務管理知識，但實踐操作能力較弱，無法滿足社會實際需要，聚焦實踐能力培養(yǎng)就成為教學改革訴求。該文擬從當前財務管理教學活動中存在的客觀問題分析出發(fā)，結合財務管理教學的實踐能力培養(yǎng)要求，從而分析基于實踐能力培養(yǎng)的財務管理教學改革策略。

關鍵詞：財務管理 ?教學改革 ?實踐能力 ?培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0163-02

良好的財務管理教學需要關注學生應用能力培養(yǎng)，重視財務實踐操作。因此，在當前財務管理教學時，通過構建“理論知識教育+操作技能”的教學機制，將理論學習和操作的主動權“歸還”給實踐應用，從而有效推進財務管理教學改革。

1 ?當前財務管理教學活動中存在的客觀問題分析

傳統財務管理教學過程中，未能為學生提供財務實踐與技能應用的平臺，使學生很難將所學的財務管理理論知識與實踐操作技能相結合，學生個人的實踐操作水平并未得到有效提升。因此，在當前財務管理制度全面改革環(huán)境下，只有構建財務管理實踐平臺，變革教學方式，打造實踐性課程，為學生學習財務管理知識打造創(chuàng)新性、實踐性課堂，從而使學生在參與財務管理學習中，將個人所學知識系統化應用于財務實踐之中。

1.1 財務管理教學模式缺乏創(chuàng)新性

開展財務管理教學的主要目標在于培養(yǎng)應用型、實踐型財務管理人才。因此，良好的財務管理教學旨在培養(yǎng)一批懂理論、會操作的實踐應用人才。但是，目前財務管理課堂大多以理論教學為主，教學方法過于單一，課堂教學缺乏對學生創(chuàng)新思維和發(fā)散意識的必要關注，影響了財務管理教學質量。在傳統財務管理教學過程中，更多注重“理論教學”，忽略了“實踐應用”的根本訴求，尤其是未能從財務管理領域的發(fā)展變化出發(fā)，教學體系缺乏創(chuàng)新性，也未能靈活設置財務管理教學方案，影響了財務管理教學實踐效果。因此，如何有效創(chuàng)新現行教育模式，就成為財務管理教學實踐有效實施的關鍵要求。

1.2 財務管理教學活動缺乏專業(yè)性

財務管理內容的多樣性和管理領域的專業(yè)性對該教學活動開展提出了較高要求。專業(yè)性的缺失，也成為當前財務管理教育的問題。具體來看，其問題表現為：一方面，財務管理教學流程缺乏專業(yè)性，目前多數財務管理教學流程存在不完善現象，尤其是存在“實踐教學缺失”“實踐流程不完善”等諸多問題。另一方面，在師資力量配備方面，缺乏必要專業(yè)性?，F階段多數財務管理教學過程中，存在理論教學師資力量扎實，但缺乏具有財務管理實踐經驗的教學師資，以至于財務管理思維、方法與實踐應用之間存在極大差距。

1.3 財務管理教學活動忽略了學生訴求

傳統財務管理教學在知識講授、問題解決等多個領域都缺乏對學生興趣和學習訴求的充分關注。第一，傳統財務管理教學更多以知識講述為主，缺乏對學生學習興趣的有效關注，具體使用的教學方法也未能從學生視角出發(fā)，未能形成以學生實踐能力培養(yǎng)為核心導向的財務管理教學機制。第二，在教學考核方面，大多實施理論成績?yōu)橹鞯目己藢颍⒅乜己藢W生書本知識的學習狀況，缺乏對財務管理知識實踐的有效關注。因此，從學生訴求視角切入探究財務管理實踐機制，需要從財務管理活動特征、學生對財務管理的認知興趣等多個角度出發(fā)，形成客觀認識和實踐體驗，從而推進財務管理教學實踐創(chuàng)新。

2 ?基于實踐能力培養(yǎng)的財務管理教學改革策略

實踐操作能力是當前財務管理教學過程中，需要學生掌握的綜合性能力，無論是對財務管理專業(yè)知識的熟練應用，還是財務實踐技巧的專業(yè)性，都需要學生在熟練掌握之后，系統轉化為自身技能。因此，在當前財務管理教學改革創(chuàng)新時，要整合財務教學資源，將財務管理領域的“重點”“難點”等內容全面展示給學生，使學生實現從知識學習向實踐能力培養(yǎng)的深層次轉化。

2.1 立足社會實踐實際需要，推進財務管理教學實踐化改革

受教學資源、教學實際等多種局限性影響，目前財務管理教學無法為所有學生提供參與財務管理實踐的資源。因此，以往學生在財務管理實操過程中，很難獲得有效的實踐機會。在當前推進實踐能力培養(yǎng)時，要注重發(fā)揮信息技術應用優(yōu)勢，對多種教學資源進行融合，使學生能夠更直觀地了解財務管理實踐的具體步驟與各項要求。學生通過相關實踐平臺相互分享個人理解，從而深化實踐技能的培養(yǎng)與學習。在具體教學過程中，要以解決實際問題為教學創(chuàng)新導向，通過將財務管理實踐中存在的問題進行分類、整理，并且將各項問題融入其中，通過增強財務管理教學內容的實用性，從而使學生及時了解財務管理領域的社會現實需要。

2.2 樹立學生為本的實踐管理教學思維，推進財務管理實踐化教學

除了引導學生及時了解財務管理實踐領域的變化，為學生提供良好的實踐平臺，也要真正塑造“學生為本”的思維，通過提高學生參與財務管理實踐的熱情與積極性，進而使財務管理更富有成效。在創(chuàng)新財務管理教學活動時，要注重從學生實際理解能力出發(fā)，通過突出財務管理實踐的價值和重要性，從而推進財務管理實踐化創(chuàng)新。結合目前財務管理活動的實際特點，學生在課下學習時，要注重利用各種設備對財務管理教學的重點和難點以及實踐操作問題進行深化學習。在課下，引導學生結合自身學習興趣愛好，合理安排參與財務管理實踐的時間，通過構建課內外一體化“實踐模式”，從而真正實現財務管理教學內容與財務管理實踐操作能力培養(yǎng)的“完美”融合。

2.3 創(chuàng)新財務管理教學方法，提升教學專業(yè)性

基于實踐能力培養(yǎng)的財務管理教學活動需要解決實踐內容缺失、教學專業(yè)性不足和教學方法陳舊等問題。一方面，要想真正突破財務管理教學的“困境”，就需要注重創(chuàng)新財務管理方法。通過優(yōu)化、篩選財務管理教學內容，并根據該內容選擇針對性教學方法。比如，合理使用情景模擬、小組協作等多種方法，構建有活力、創(chuàng)新性財務管理教學課堂，增進課堂活力。針對目前財務管理領域的新變化看，要注重提升教學活動的專業(yè)性，通過引進具有實踐經驗的師資力量，聘用社會實踐領域專家，提升教學的專業(yè)性與實踐性。最后，在推進財務管理教學改革時，要將實踐能力提升放在重要位置，尤其要在合理利用實踐平臺的前提下，讓學生提前檢驗自己所學知識狀況，通過在實踐中查找問題，發(fā)現個人不足，從而使學生更好地理解財務管理領域的理論知識與實踐技能。

3 ?結語

財務管理作為一種實踐性強的應用性活動，想要更好地實現教學的應用價值，就需要在教學過程中，既需要培養(yǎng)學生掌握財務管理知識，更要培養(yǎng)學生形成良好的實踐技巧，形成應有的實踐操作能力。同時，要針對學生實踐能力有效培養(yǎng)這一目標來設計教學課程，通過精準財務管理課堂定位，優(yōu)化篩選財務管理內容，設置完善的實踐體系，從而實現財務管理教學創(chuàng)新與學生實踐能力培養(yǎng)的全面融合。

參考文獻

[1] 朱俊虹.基于MOOC及泛雅SPOC的“雙平臺+翻轉式”教學模式的研究與實踐——以課程CPA財務管理為例[J].現代營銷：經營版，2018（9）：140-141.

[2] 莊子萱，許忠榮.基于CDIO理念的應用型財務管理人才培養(yǎng)模式的教學改革研究——以宿遷學院為例[J].商業(yè)經濟，2019（4）：174-175，190.

[3] 陸育增.高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》課程在財務管理專業(yè)教學初探——以柳州職業(yè)技術學院2017級財務管理專業(yè)為例[J].現代營銷：信息版，2019（7）：71-72.

[4] 劉華，高娟，管華宇.知識掌握與能力素養(yǎng)培養(yǎng)相結合的課堂教學探索――以財務管理教學為例[J].行政事業(yè)資產與財務，2019（14）：88-89.