廖偉萍

【摘 要】隨著新課改的不斷實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了明顯的效果。但是，依然存在一些問題。基于此，教師可以將趣味教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小、知識(shí)儲(chǔ)備有限，其接受能力也有限，教師利用趣味教學(xué)法更能吸引他們的注意力，以此提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)入手，對(duì)如何將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了探究，希望借此為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何將在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，可以從在古詩(shī)詞教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容、在閱讀教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究興趣這幾方面在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法。以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將分別進(jìn)行介紹。

一、在古詩(shī)詞教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師常用的教學(xué)方式就是采用講解的方式，為學(xué)生們進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程刻板乏味，致使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞失去學(xué)習(xí)興趣?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以將趣味教學(xué)法與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以此激發(fā)小學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性與積極性。例如：在教授《絕句》一課時(shí)，為了使學(xué)生在朗讀、背誦古詩(shī)時(shí)，能感受到春天的生機(jī)勃勃以及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛和贊美之情，并能用自己的話說出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。上課之初，我借助多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出白鷺、黃鸝的照片，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察呈現(xiàn)出來的黃鸝、白鷺在哪里，隨著我的講解，學(xué)生們的注意力迅速被眼前呈現(xiàn)出來的畫面所吸引，很快課件就播放完了，他們眾說紛紜，我及時(shí)地將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整。接著，便帶領(lǐng)學(xué)生開始朗讀古詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽我朗讀一邊想象，當(dāng)古詩(shī)朗讀完畢后，我說：“同學(xué)們，結(jié)合剛才老師朗讀的古詩(shī)和呈現(xiàn)出來的畫面，你們看到了怎樣的畫面?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出詩(shī)中的情境，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)詞中的場(chǎng)景，還能使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有較深的理解和體會(huì)。

二、在閱讀教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新字、掌握文章的寫作手法、豐富文學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要想讓閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，應(yīng)注重閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，使閱讀教學(xué)內(nèi)容從一開始到結(jié)束都充滿的趣味性。與此同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否充滿趣味性，因?yàn)榱己玫亻_端是成功的一半，一個(gè)有趣的課堂開頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；诖?，教師為學(xué)生打造一個(gè)有趣的閱讀課堂學(xué)習(xí)開頭十分重要。例如：在教授小學(xué)語(yǔ)文部編版《蜘蛛開店》一課時(shí)，為了使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事并能學(xué)會(huì)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。上課之初，我導(dǎo)入了這樣的一個(gè)引子，如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的耳朵是它的特點(diǎn)之一。現(xiàn)在老師要播放一組小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物他們最突出的特點(diǎn)?！苯又医柚鶳PT軟件，將這些小動(dòng)物（蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣等）的照片呈現(xiàn)到學(xué)生們的眼前，隨著小動(dòng)物圖片的呈現(xiàn)，學(xué)生們紛紛舉手回答，有的學(xué)生說：“蜘蛛的有好多腳。”還有的學(xué)生說：“長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)”等。聽到學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的說著，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整，并說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即《蜘蛛開店》，請(qǐng)大家一起跟隨老師一起走入這篇課文，看看蜘蛛是如何開店的?！边@樣教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，還調(diào)動(dòng)了他們課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性與參與性。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究興趣

問題情境是指教師在教學(xué)過程中，選取合適的內(nèi)容有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中可以采用問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，教師在選取問題時(shí)，必須認(rèn)真思考選取的問題是否能激發(fā)學(xué)生探究興趣。詳細(xì)來說，教師在選取問題時(shí)，應(yīng)注重這幾點(diǎn)：1.問題提出要恰當(dāng)；2.問題的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，且與教學(xué)內(nèi)容相符合；3.問題要明確性，學(xué)生能迅速找到答案。例如：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，并能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)課后學(xué)會(huì)禮貌待人。上課之初，我向?qū)W生們問了幾個(gè)這樣的問題：同學(xué)們見過壁虎嗎？”“同學(xué)們知道壁虎跟其他動(dòng)物相比有什么特別之處嗎？”隨著問題的提出，學(xué)生們眾說紛紜。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還帶有一定的趣味性，從而取得了較好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，合理采用趣味性教學(xué)法，不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣西玉林市興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)集義小學(xué)）