倪旭

【摘 要】機械識圖課程是機械類的入門基礎(chǔ)課程，具有較強的實踐性，要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握識圖的技能和方法。本文將針對中職學(xué)校機械識圖課程教學(xué)方法的優(yōu)化展開相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；機械識圖課程；教學(xué)方法

在教學(xué)過程中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生在機械專業(yè)實踐中的具體應(yīng)用來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)的有效性。通過有效的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間識圖能力、立體思維能力、識圖繪圖技能等方面有所提升。

一、機械識圖的作用

圖樣是工程技術(shù)界的通用語言，在工程設(shè)計、施工、檢驗、技術(shù)交流等方面具有重要作用。只有掌握一定的識圖技巧，擁有良好的識圖能力、空間想象能力和邏輯思維能力，才能理解機械設(shè)計圖紙中所蘊藏的內(nèi)涵，更好地組織零件的生產(chǎn)和加工。中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)機械識圖課程時，必須將理論與實踐相結(jié)合，扎實掌握識圖的基本知識和技能，能熟讀圖紙、繪制圖紙，進(jìn)而自主設(shè)計零件和裝配機器的圖紙。

二、機械識圖課程的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在學(xué)習(xí)機械識圖課程時，學(xué)生需要具備一定的空間想象能力。在機械識圖課程的教學(xué)過程中，可以利用教學(xué)模型或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，將抽象的空間想象變成直觀的視覺觀察。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的視覺印象，提高教學(xué)的有效性。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“點線面投影規(guī)律”時，需要熟練掌握點線面投影的原理和幾何體三視圖投影等內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣泛，因此在教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的投影規(guī)律和試圖與空間方位之間的關(guān)系，再結(jié)合教材進(jìn)行空間想象的練習(xí)。

（二）根據(jù)學(xué)生特點分層次教學(xué)

隨著中國國際地位的不斷提高，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷壯大，社會對人才的需求也越來越多，尤其是機械類行業(yè)對技術(shù)人員的需求不斷增加。在中職學(xué)校進(jìn)修的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和知識的接受能力也存在一定的差距。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化差異，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的基本情況對學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行分層次教學(xué)。由淺及深，讓每個學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)過程中。例如：在學(xué)習(xí)“三視圖”時，教師應(yīng)先了解學(xué)生的基本狀況，掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)定不同困難層次的模型，讓不同層次的學(xué)生觀察相應(yīng)的模型，然后畫出模型的三視圖，鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生在課后嘗試較難的模型。通過分層次教學(xué)減小學(xué)生之間的差距，增強學(xué)生的自信心。

（三）利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

在機械識圖課程的教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)代科技中的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢岳寐暻椴⒚膭赢嫽蛘咭恍┲庇^的圖片，還可以帶動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過簡單的方式讓學(xué)生掌握教材中復(fù)雜的倫理。例如：在學(xué)習(xí)“組合體識圖”過程中，可以利用多媒體課件提高教學(xué)效率。教師通過多媒體作圖能夠直觀地向?qū)W生展示不同方位所看到的圖形，利用形體分析或線面分析識讀組合體視圖。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式進(jìn)行機械識圖課程教學(xué)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂不斷被引入現(xiàn)代教育教學(xué)工作中。教師利用現(xiàn)代信息平臺、視頻軟件等途徑進(jìn)行課程管理和課程教學(xué)。例如：教師可以借助微信公眾號或APP進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)資料及視頻分類管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行跟蹤，定期組織測試活動，制錯題講解視頻，根據(jù)學(xué)生的測試成績來制定下一步的教學(xué)計劃。

（二）情景教學(xué)

在進(jìn)行機械識圖課程教學(xué)時，可以讓學(xué)生在工廠實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個識圖訓(xùn)練環(huán)境。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“軸類零件”時，可以先利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教材知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于軸類零件先有所了解，然后帶領(lǐng)學(xué)生在工廠中觀察零件，講解圖紙，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂圖紙，自己動手將理論變成產(chǎn)品，增加學(xué)生的自信心。

（三）“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)

在教學(xué)過程中，將實踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如：在CAD教學(xué)過程中，可以將教學(xué)場地設(shè)定在機房內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。提前將機房的電腦安裝上CAD軟件，在上課時教師就可以利用遠(yuǎn)程控制軟件控制學(xué)生的電腦，在電腦上操作CAD軟件進(jìn)行教學(xué)，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)。

（四）實踐教學(xué)

學(xué)生在初次接觸機械物品時，可能會一頭霧水，不知如何對零件進(jìn)行剖析。為了解決這一問題，教師可以將教學(xué)場所設(shè)定在專門的繪圖室，讓學(xué)生按照國標(biāo)測量尺寸后進(jìn)行尺規(guī)作圖。若大多數(shù)學(xué)生不能通過自己的觀察和操作繪制出零件圖樣的簡圖。

四、機械識圖教學(xué)過程中的注意事項

中職學(xué)校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，教師在機械識圖教學(xué)過程中要注意以下幾點。首先，教師要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察和思考生活中所接觸到的實物，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生讀懂教材，體會機械識圖課程的奧妙；其次，教師要注意課程的安排，根據(jù)學(xué)生的基本情況由易到難，由淺及深，多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性；最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和繪圖能力，多練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識舉一反三，對不同的產(chǎn)品進(jìn)行自主分析，繪制出相關(guān)的物品簡圖。

總結(jié)

在機械識圖課程的教學(xué)過程中，可以在多媒體中投放物品的立體圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，也要注意教學(xué)方式的多變性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。機械識圖課程是學(xué)生參加工作前最后的職業(yè)化教育，為的是培養(yǎng)學(xué)生的識圖和讀圖能力，讓他們通過對機械識圖課程的學(xué)習(xí)繪制出機械的簡圖，為以后工作實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)。

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