劉昌國

摘要：情景教學(xué)法是一種比較先進的教學(xué)方法。情境教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們自己去探索和創(chuàng)造。“情境串”的核心是來激發(fā)學(xué)生的問題意識和激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)兒童自己做“數(shù)學(xué)”。教師的任務(wù)是營造一種充滿挑戰(zhàn)，能讓孩子們產(chǎn)生強烈的好奇心和征服欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，情境教學(xué)法的運用可以使抽象的知識成為具體的形象的知識，與此同時，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：“情境串”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運用

引言：

情境教學(xué)方法是一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師們會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理并且有針對性地創(chuàng)造一些特定的情境，進而獲取知識和學(xué)習(xí)方法。通過對情境教學(xué)法的應(yīng)用，它可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對促進學(xué)生思維能力的發(fā)展起著重要的作用。與此同時，數(shù)學(xué)是與生活緊密相關(guān)的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)對生活水平的提高有著重要的影響。然而，小學(xué)生的抽象思維能力較弱，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，無法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)使人覺得乏味、單調(diào)和難以理解，這逐漸使學(xué)生在數(shù)學(xué)上失去了興趣。情境教學(xué)法的出現(xiàn)可以改變小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。通過應(yīng)用“情境串”使學(xué)生能夠在真實的情境和體驗中獲得數(shù)學(xué)知識，這有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地運用情境教學(xué)法，能夠有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)水平的提高。

一、“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用的原因

因為小學(xué)生的年齡比較小，此時小學(xué)生的邏輯思維還沒有完全形成和定型，除此之外，他們的學(xué)習(xí)能力十分地有限。為了使他們能夠?qū)W好和熟練掌握數(shù)學(xué)知識，教師需要使用有效的教學(xué)方法和策略。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)受到了長久以來應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念和方法存在著十分巨大的局限性。單純的說教和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。為了有效地提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該采取有效地措施來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新課程改革之中引入的眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是最適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中使用的教學(xué)方法。因為通過創(chuàng)造情境，不僅能使抽象的理論知識生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在這種情況下，學(xué)生們通過情景式的教學(xué)可以體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而大大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、推動“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的有效措施

（一）借助多媒體技術(shù)，營造全新情境

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)教學(xué)完美地融合在一起。多媒體技術(shù)通過圖片、動畫和視頻的形式將書本上的知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。它改變了過去的枯燥和單一的教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并創(chuàng)造一種放松和愉悅、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造情境，能夠牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，這樣他們就能專注于課堂學(xué)習(xí);通過運用多媒體技術(shù)，將抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更生動，更具體，學(xué)生可以更容易學(xué)習(xí)，使得他們對學(xué)習(xí)的熱情將會很高。例如，在學(xué)習(xí)與圖形相關(guān)的知識時，教師可以使用多媒體課件來播放基本圖形。老師們可以用多媒體來放大，旋轉(zhuǎn)，在學(xué)生面前用彩色照片來修復(fù)圖片，這樣學(xué)生們就能更直觀地觀察。教學(xué)興趣取得了事半功倍的效果。

（二）借助游戲創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動。如果老師想要釋放孩子們的天性，他們可以借助游戲來創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因為只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，他們才能積極參與教學(xué)活動，積極探索知識。因此，老師可以將游戲引入課堂。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計有趣的游戲，使得學(xué)生在玩游戲的過程中可以感覺到收獲知識的樂趣。例如，老師可以舉辦一場接力計數(shù)比賽。讓每個學(xué)生報告，當(dāng)需要說3次或3次時，學(xué)生會鼓掌，如果學(xué)生報告錯誤，他們會執(zhí)行一個小懲罰，通過這個游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。教師也可以組織小型的比賽活動。首先，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫下計算上的問題，并將學(xué)生分為幾組。每個組都有一系列的計算問題。在每個組成員計算一個問題后，他可以將其傳遞給下一個學(xué)生，以查看哪一組學(xué)生可以快速和準(zhǔn)確地計算。這個游戲可以使枯燥的計算變得有趣和巧妙，在團體合作下進行游戲，也能提高學(xué)生的合作能力。

（三）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)和生活是形影不離的。運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決我們生活中的問題。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生活環(huán)境。通過將豐富多彩的生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，可以在生活中進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。鼓勵學(xué)生積極主動地去認(rèn)知數(shù)學(xué)的特點和規(guī)律，這樣能夠使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。在創(chuàng)造生活情境時，教師應(yīng)充分挖掘教材中的生活元素，找到正確的切入點，為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情境，縮小知識與生活的距離，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過創(chuàng)造情境來激活課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的情境中探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的課堂重新煥發(fā)光彩。因此，小學(xué)老師應(yīng)該跟上時代的節(jié)奏，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合新思想，為學(xué)生創(chuàng)造更多的藝術(shù)和有趣的情境，這樣學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，然后愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉忠福.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用