王偉

摘要：當(dāng)前我國(guó)非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育和道德教育，且在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，進(jìn)行思想品德教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，本文針對(duì)思想品德教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出解決的對(duì)策，同廣大教師進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);思想品德;措施

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀起著重要的作用。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上束縛學(xué)生的思想，也會(huì)讓課堂變得異常沉悶，因此，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只在課堂上一味地進(jìn)行講解，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不能更好地達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)該知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師，它能在一定程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師教學(xué)存在的主要問(wèn)題是學(xué)生缺乏一定的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，所以，教師可以在課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。比如：教師在向?qū)W生講授有關(guān)珍愛(ài)生命的課程時(shí)，將這堂課比較重要的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)、形象的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生命的價(jià)值，能夠更加的珍愛(ài)生命，致使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。教師在授課前應(yīng)該精心準(zhǔn)備，并及時(shí)地和學(xué)生溝通，這樣才能更好地和學(xué)生達(dá)成在情感上的共鳴，使學(xué)生能夠在一定程度上激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。教師在授課時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，然后通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行案例分析，這樣能讓學(xué)生在一定程度上明白每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值，從而使學(xué)生會(huì)更加關(guān)愛(ài)生命、珍愛(ài)生命，致使教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在生活上的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生在未來(lái)能夠有更好的發(fā)展。

二、改變教師的教學(xué)觀點(diǎn)。教師應(yīng)該改變單一、呆板的思想品德教學(xué)觀點(diǎn)，并且教師的課堂教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。教師在授課時(shí)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上占主體地位，并且還要盡可能地通過(guò)生活中的一些典型案例來(lái)分析思想品德理論，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)思想品德理論的理解，從而使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地運(yùn)用。除此之外，初中生在一定程度上缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且他們對(duì)陌生事物欠缺一定的判斷，因此，教師應(yīng)該在一定程度上改變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生步入社會(huì)，并且讓學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行初探，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠從思想品德教學(xué)中了解到做人的道理，進(jìn)而完善學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比如：教師在講到“維護(hù)消費(fèi)權(quán)”這一課時(shí)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生對(duì)社會(huì)人士進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查中充分了解到社會(huì)人士是如何維護(hù)自身權(quán)益，并且教師還應(yīng)要求學(xué)生將調(diào)查表統(tǒng)計(jì)、分析、整理出來(lái)，在課堂上讓每位同學(xué)都對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，致使學(xué)生能夠更好地鍛煉自身的實(shí)踐能力，在一定程度上能讓學(xué)生知道怎樣維護(hù)自身的權(quán)益。再比如：教師在講到“誠(chéng)信是金”這一課時(shí)，應(yīng)先告訴學(xué)生誠(chéng)信是中國(guó)人應(yīng)具備的品質(zhì)，然后組織學(xué)生開展宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，使學(xué)生能夠充分理解誠(chéng)信的重要性。這樣能更好地幫助學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，讓學(xué)生提高對(duì)思想品德教育的實(shí)用性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，所以，教師在對(duì)學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出討論學(xué)習(xí)的時(shí)間，致使學(xué)生能夠從討論中提高自身獨(dú)立思考的能力，能讓學(xué)生不再一味地依靠教師來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在向?qū)W生講授思想品德七年級(jí)上冊(cè)“生命屬于我們只有一次”這一課時(shí)，可以先利用多媒體播放“甘肅舟曲泥石流災(zāi)難”，災(zāi)難發(fā)生后，國(guó)家立刻做出全力搶救遇難群眾的決定，把人民群眾的生命安全放在了首位。老師可以在看完這個(gè)視頻后借此機(jī)會(huì)提問(wèn)：“當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨之際為什么國(guó)家會(huì)把人民群眾的生命安全排在首位？”引入思考，同時(shí)提出如“為什么說(shuō)人的生命是最寶貴的、我們?cè)谏钪性撛鯓幼龅秸鋹?ài)生命？”等問(wèn)題，帶著以上問(wèn)題學(xué)生先看教材內(nèi)容再交流自己心中的答案，先通過(guò)小組內(nèi)的交流討論的方法解決，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)全班進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。還就例如，教師在講到“生命與健康的權(quán)利”這一課時(shí)，首先可以把學(xué)生們分成幾組，再讓學(xué)生針對(duì)存在的生命健康問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、整理，最后讓小組派出代表進(jìn)行總結(jié)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在討論中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，讓每一個(gè)學(xué)生都能加入到學(xué)習(xí)中，從而在一定程度上讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力都能得到有效地提高。教師在最后應(yīng)針對(duì)學(xué)生總結(jié)出來(lái)的討論結(jié)果進(jìn)行分析結(jié)論并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以讓學(xué)生知道自己思考上的誤區(qū)，從而使學(xué)生能夠更好地完善自身的思維。

四、重視教材修訂，不斷充實(shí)新內(nèi)容。在信息時(shí)代，不斷傳播的大量知識(shí)使學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新著，而初中思想品德教師在利用教材講課時(shí)，教師應(yīng)該做到在書中不斷地充實(shí)新的內(nèi)容，實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)政問(wèn)題，然后用此案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想品德教育，來(lái)提高學(xué)生們的思想道德水平。

五、開展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。認(rèn)知的重要來(lái)源就是實(shí)踐活動(dòng)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要前提下，教師應(yīng)該注重學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)的重要性，應(yīng)該組織學(xué)生們積極參加社會(huì)實(shí)踐，例如，在教學(xué)“與誠(chéng)信同行”這一課時(shí)，教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行自由分組，并進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，通過(guò)利用各種學(xué)習(xí)方式，查找出當(dāng)前我國(guó)消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)誠(chéng)信的理解程度。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就一定能上好思想品德課。

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