李躍明

[摘? ?要] 學(xué)好小學(xué)語文需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的就是生活的拓展與外延，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生日后的生活也具有很好的引導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法

葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育的本旨原來如此，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之?！笨梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教是為了不教，教師的職責(zé)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上學(xué)期間是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，重要性不言而喻。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要教師潛移默化的影響。

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

無論是什么學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是非常重要的。就小學(xué)語文學(xué)科而言，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時(shí)做到心中有數(shù)，有目的地去學(xué)習(xí)，比如對不理解的課文文段或者語言表達(dá)可以提前標(biāo)注，課上投入更多的精力去學(xué)習(xí)。小學(xué)生的主動(dòng)性比較差，很多時(shí)候都是被動(dòng)地聽從老師的要求，如果老師能幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教育大綱對小學(xué)生的閱讀水平有了更高的要求。閱讀的關(guān)鍵部分是理解文章表達(dá)的意思，明確文章反映的客觀事物，體會(huì)作者傳達(dá)的感情以及總結(jié)文章的中心思想。養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣可以讓學(xué)生目見心領(lǐng)會(huì)，能夠在頭腦中轉(zhuǎn)化為自己理解的表達(dá)。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要包括以下四個(gè)方面：第一，讀通文章。遇到一篇文章先要做到通讀，字詞，語句都要認(rèn)真閱讀，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義，正確流利地通讀全文。第二，讀懂文章。在讀通文章的基礎(chǔ)上，更加深入地理解文章內(nèi)容。對于文章的結(jié)構(gòu)、中心思想以及表達(dá)技巧應(yīng)該有更深入的了解。第三，讀熟文章。俗話說熟能生巧，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)很多時(shí)候依靠背誦，而背誦的前提就是要熟悉。讀熟是加強(qiáng)記憶和理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，有利于把讀來的文章語句轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的寫作上。第四，把文章讀活?；顚W(xué)活用是語文學(xué)習(xí)的一貫要求，我們提倡背誦，但拒絕死記硬背。讀活文章要能夠舉一反三，把從這篇文章上學(xué)到的東西應(yīng)用到另一篇文章的理解上。培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以上四點(diǎn)是重中之重。

3.養(yǎng)成邊讀邊批注的習(xí)慣

常言道“不動(dòng)筆墨不讀書”，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)做批注劃重點(diǎn)的習(xí)慣，這樣才能夠明確重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，深入思考。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重閱讀方法和批注方法的培養(yǎng)。比如在批注符號(hào)方面，規(guī)范化批注符號(hào)，十分有利于學(xué)習(xí)效率的提升。批注的內(nèi)容也應(yīng)該有一定的要求，比如文章分層、生詞注釋、多音標(biāo)注、中心句注評等。學(xué)生在初步閱讀時(shí)可以先批注出自己的理解和有疑問的部分，老師講解過程中做好筆記，課后做好比較和總結(jié)。養(yǎng)成批注的習(xí)慣對于任何年級(jí)的學(xué)生都是有必要的，由簡入繁，由淺到深，邊讀邊批劃的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生獲益匪淺。

4.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

小學(xué)生的知識(shí)水平有限，很多時(shí)候需要老師的指導(dǎo)。但是學(xué)生不能過分依賴?yán)蠋?，對學(xué)習(xí)中不懂的問題要善于借助工具書尋找答案。小學(xué)生常用的工具書主要是字典、詞典、參考書等，它們都是無聲的老師。老師要保證學(xué)生人手一本字典，一本合適的參考書。另外使用工具書要注意一些重要的問題，首先是使用的熟練度，其次是學(xué)會(huì)活學(xué)活用，避免照抄照搬，學(xué)生要把工具書上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí)的掌握和積累，有利于學(xué)習(xí)的順利開展，有利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使一些看起來很容易的事情也會(huì)讓自己手足無措。因此，教師應(yīng)該想辦法引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正決定著學(xué)習(xí)效果的好壞。有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)習(xí)態(tài)度并不是與生俱來的，需要后天有目的的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中逐步形成的。學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要場所，老師要幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度觀念，指出不良的態(tài)度，向?qū)W生提出明確的要求，積極引導(dǎo)學(xué)生改變壞習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上，勤學(xué)善思。老師可以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生用端正的態(tài)度對待每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。上課認(rèn)真聽講，尊師敬長，不恥下問，樂于合作，課后認(rèn)真做作業(yè)，謹(jǐn)慎自信，求真務(wù)實(shí)。

2.要發(fā)揮教師率先垂范的作用

小學(xué)生比較缺乏主見，他們需要引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)榜樣。老師在學(xué)生的成長過程中起著十分重要的作用，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，老師要發(fā)揮模范帶頭作用。老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，做到讀通、讀懂、讀熟、讀活。老師也要善于動(dòng)筆，善于批注，有自己獨(dú)特的講解方式，不能照抄照搬講義。老師可以和學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，展示自己的閱讀成果，讓學(xué)生主動(dòng)地去和老師學(xué)習(xí)。

3.用名人偉人的事跡來鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生一般都喜歡故事類的閱讀，很多學(xué)生對名人事跡都很感興趣，所以教室不妨利用名人故事來鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以定期給學(xué)生講解名人或偉人的事跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在閱讀時(shí)做批注的習(xí)慣培養(yǎng)方面，老師可以引用毛主席不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生去做批注，毛主席是全民尊敬愛戴的偉人，小學(xué)生以毛主席為榜樣一定會(huì)有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師可以向?qū)W生講解毛主席的批注習(xí)慣，如毛主席在讀報(bào)紙或文摘時(shí)總是寫上密密麻麻的批注，把自己的觀點(diǎn)、意見都標(biāo)在文章旁，不斷地思考學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣的思考：一代偉人尚如此，何況是我們呢？這樣一來，學(xué)生的積極性提高了，會(huì)主動(dòng)地去培養(yǎng)好習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)的就是生活的拓展與外延，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生日后的生活也具有很好的引導(dǎo)作用。所以，小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批注、善于使用工具書、勤于思考的好習(xí)慣。老師要注重幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，積極運(yùn)用多重方式幫助學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣，不斷推進(jìn)我國小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

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