摘 要：教師綜合素質(zhì)的提升是教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)目的，在社會(huì)形勢(shì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師進(jìn)修學(xué)校要立足于根本目的，優(yōu)化進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)，打造真正合格的師資隊(duì)伍。為此，本文主要探討教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)中面臨的困難，并提出一些突圍的有效策略，希望可以切實(shí)提高教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)水平。

關(guān)鍵詞：教師進(jìn)修；進(jìn)修培訓(xùn)；綜合素質(zhì)；師資隊(duì)伍

在國(guó)內(nèi)整個(gè)教育體系中，教師進(jìn)修學(xué)校開展的教師培訓(xùn)教育占據(jù)著一定的地位，是提升教師綜合素質(zhì)的繼續(xù)教育陣地。這主要是因?yàn)楫?dāng)前師資水平已經(jīng)成為了社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校必須要努力迎合新時(shí)期的辦學(xué)要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。只是在當(dāng)前的教師進(jìn)修培訓(xùn)教育中，存在不少的問題亟待解決。

一、 教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)教育的難點(diǎn)問題

推進(jìn)教師進(jìn)修培訓(xùn)教育是符合中國(guó)基本國(guó)情的重要舉措，也是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，還是促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展的重要途徑。因此，教師進(jìn)修學(xué)校開辦的教師培訓(xùn)教育工作非常重要，但是卻在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中面臨著一些困難：

（一） 培訓(xùn)初衷和培訓(xùn)結(jié)果發(fā)生脫節(jié)

教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，就是要提高新時(shí)期教師的綜合素質(zhì)水平，使其可以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。只是在實(shí)際的進(jìn)修培訓(xùn)過(guò)程中，存在培訓(xùn)初衷與進(jìn)修培訓(xùn)結(jié)果相脫離的問題。歸根結(jié)底是進(jìn)修培訓(xùn)教師的教學(xué)思想理念并沒有擺脫應(yīng)試教育思想的影響，所開展的培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)帶有應(yīng)試教育的元素，所獲得的培訓(xùn)結(jié)果并不符合教師進(jìn)修培訓(xùn)的初衷。

（二） 進(jìn)修培訓(xùn)沒有充分考慮教師實(shí)際需求

每個(gè)教師都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)诟髯缘慕虒W(xué)過(guò)程中會(huì)不斷進(jìn)行反思，為了優(yōu)化自身的教學(xué)過(guò)程，會(huì)產(chǎn)生各自的教學(xué)需求。而教師參與到進(jìn)修培訓(xùn)教育中來(lái)，也是希望可以滿足自己的教學(xué)需求，切實(shí)改善自己在教學(xué)上的不足。但是在實(shí)際的進(jìn)修培訓(xùn)教育中，培訓(xùn)教師忽略了教師的個(gè)性化教學(xué)需求，其培訓(xùn)方法不但單一，而且缺乏針對(duì)性，容易讓教師的發(fā)展水平呈現(xiàn)出不平衡的特點(diǎn)。

（三） 教師參與進(jìn)修培訓(xùn)的積極性比較缺乏

在進(jìn)修培訓(xùn)中，存在著教師對(duì)進(jìn)修發(fā)展的興趣不大，參與到培訓(xùn)課堂中來(lái)的積極性比較低。這就影響了進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)的活躍度，也影響了進(jìn)修培訓(xùn)的實(shí)際效果。一些進(jìn)修培訓(xùn)者在面對(duì)這一問題時(shí)，沒有采取有效的引導(dǎo)措施，導(dǎo)致進(jìn)修培訓(xùn)教育實(shí)效性低，不能有效達(dá)到提升教師綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)目標(biāo)。

二、 教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)修培訓(xùn)教育的突圍路徑

教師進(jìn)修學(xué)校開辦的進(jìn)修培訓(xùn)教育在提升教師綜合素質(zhì)方面具有重要的意義，針對(duì)其在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中存在的問題，筆者主要提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

（一） 加大教師進(jìn)修培訓(xùn)宣傳力度

師資隊(duì)伍的建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中必須要改革的重要內(nèi)容，主要是因?yàn)閷W(xué)生的全面健康發(fā)展有賴于高質(zhì)量的教師人才所提供的教學(xué)服務(wù)。但是在新時(shí)期課程改革不斷深化發(fā)展的背景下，不少教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)水平并不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，導(dǎo)致新課改下的課堂教學(xué)有效性比較低。為了改善這一現(xiàn)狀，各校都需要將師資隊(duì)伍的建設(shè)擺在重要的位置，為教師提供進(jìn)修培訓(xùn)的發(fā)展機(jī)會(huì)，提升自身的綜合素質(zhì)水平。為了提高教師參與進(jìn)修培訓(xùn)的積極性，我們要加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn)教育的宣傳力度，促使教師轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到提高自身綜合素質(zhì)水平對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要性。而在進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)中，第一課就應(yīng)該是讓教師認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展的重要性，使其主動(dòng)參與到進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二） 為教師的進(jìn)修創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

在教師進(jìn)修學(xué)校的進(jìn)修教育方面，要為教師的進(jìn)修創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境。為此，教師進(jìn)修學(xué)校要構(gòu)建起科學(xué)合理的進(jìn)修教學(xué)體系，完善進(jìn)修教學(xué)管理制度，并且根據(jù)自身的實(shí)際條件，為教師的進(jìn)修構(gòu)建起完善的教學(xué)平臺(tái)，為教師的自我發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為其提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)教師對(duì)進(jìn)修教育在促進(jìn)自身發(fā)展方面的信心，從而積極地配合進(jìn)修學(xué)校的進(jìn)修教育活動(dòng)，切實(shí)在進(jìn)修教育的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)水平。

（三） 進(jìn)行科學(xué)合理的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效提升進(jìn)修教學(xué)質(zhì)量。為此，進(jìn)修學(xué)校要做到以下幾點(diǎn)：第一，進(jìn)修學(xué)校要做好調(diào)研工作，制定合理的培訓(xùn)主題。一般而言，進(jìn)修學(xué)校要深入到教師的教學(xué)中去，了解教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中面臨的教學(xué)困境、產(chǎn)生的教學(xué)需要等。在進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以充分考慮這些內(nèi)容。第二，進(jìn)修學(xué)校要具有良好的預(yù)見性。為此，進(jìn)修學(xué)校要解讀新時(shí)期的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并將其融入進(jìn)來(lái)，讓進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可以注入新鮮活力，并保證其培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容具有良好的先導(dǎo)性。第三，進(jìn)修學(xué)校要懂得把握好教師進(jìn)修培訓(xùn)形勢(shì)，適時(shí)改進(jìn)教師進(jìn)修培訓(xùn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。尤其是教學(xué)對(duì)象是一線教師時(shí)，他們會(huì)具備非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便是新任的年輕一線教師也會(huì)有不少的知識(shí)儲(chǔ)備，這就要求進(jìn)修培訓(xùn)人員能夠靈活解決培訓(xùn)中的突發(fā)問題，營(yíng)造良好的培訓(xùn)教學(xué)氣氛，讓受訓(xùn)教師可以獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，對(duì)進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)給予積極的肯定。第四，進(jìn)修學(xué)校要注意增強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn)的趣味性與生動(dòng)性。比如，可以使用信息技術(shù)來(lái)輔助培訓(xùn)教學(xué)，讓教師可以在輕松愉悅的氛圍中完成進(jìn)修學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四） 提升進(jìn)修培訓(xùn)者的專業(yè)素養(yǎng)

進(jìn)修培訓(xùn)者的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上會(huì)影響到進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際效果。進(jìn)修培訓(xùn)者面對(duì)的學(xué)生是學(xué)校里的教師，進(jìn)修培訓(xùn)者自身的專業(yè)素質(zhì)必須要足夠高，才能滿足教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)需要。而且進(jìn)修培訓(xùn)者自身的能力素質(zhì)就存在差異，所制定的培訓(xùn)內(nèi)容也會(huì)存在差異。但是不管培訓(xùn)內(nèi)容存在多大的差異，都必須要遵循因材施教的原則，盡可能地滿足進(jìn)修教師的學(xué)習(xí)需要。因此，進(jìn)修培訓(xùn)者必須要定期總結(jié)自身的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，或者參與一些經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，在分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，有效提高自身的培訓(xùn)能力，保障教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教學(xué)中面臨著不少的問題，進(jìn)修學(xué)校要積極地采取具體可行的措施來(lái)解決其中的問題，提高教師參與到進(jìn)修教學(xué)中的積極性，并且提高進(jìn)修培訓(xùn)者個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，進(jìn)修學(xué)校要注重為教師創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)環(huán)境，并且制定科學(xué)合理的進(jìn)修教學(xué)設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)教師進(jìn)修培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)能力的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：俞洪輝，浙江省紹興市，浙江省新昌縣教師進(jìn)修學(xué)校。