摘 要：當下學生的全面發(fā)展成為了教育所追求的主要目標。物理是高中學習考試中不可缺少的重要科目。對于理科生來說，

“得物理者得天下”這一說法一點都不夸張，文科生即使在高考的過程中不用進行物理科目的考試，但是每年學業(yè)水平考試掛在物理這一門上的文科生實在是太多見了。高中物理其內容抽象難懂，一直都很難取得令人滿意的教學成果，因此筆者以人教版高中物理為例，同時結合許多師生意見以及經驗，有針對性地提出了幾點提高教學效果的策略和方法。

關鍵詞：高中物理；教學；實效性策略；創(chuàng)新理念

伴隨著教學改革多次深入有效的推進，許多課程增加了新的價值。高中物理是與大學高等教育相輔相成的重要組件，擁有很強的過度延展特質，學生對這一學科的關注度持續(xù)走高，但又望而卻步有心無力。怎樣有效地教學，向45分鐘的課堂要質量，是當下擺在眾多老師面前的一個大課題。綜合高中物理教學實效性不理想的現(xiàn)實，如何有效快速提高高中物理實效性進行全方位多層次的探討，綜合提出了一些建議，用于學習交流。

一、 高中物理教學現(xiàn)狀

大多理科班老師教學備課方面壓力都不大，主要原因有幾點：

1. 理科生若是是自己主動選擇學習物理課程，相對來說有較好的基礎和學習興趣，不想學習走神的情況出現(xiàn)概率很低。

2. 老師可以時常與學生進行互動，有了氛圍學習愉快很多，老師也愿意多講。只要不是剛剛實習沒有經驗的新老師，只要不是照念課本把握不清重點，學生都有較大的學習興趣夠進行主動學習。尤其是文科班亟須提高教學實效性。文科生大多物理知識有所欠缺，沒興趣，也沒學習的積極主動性，與老師互動少得可憐。大多數文科班的物理老師還是習慣性地使用那套理科班教學套路，降低學習的難度和內容上的深度，動手實踐課被砍去，這種套路是萬萬行不通的。

3. 高中學生學習物理的真實現(xiàn)狀，很多學生大都反映，所有科目當中，最不好學、最難學透的科目就是物理。據不完全的統(tǒng)計，物理科目是高中生普遍拉分的科目，而且物理成績差距很大。掌握了物理知識點的同學做題速度快、錯誤率低，一道物理題目幾個步驟便可以得出答案；而成績較差的同學，每做一個題目都是一次煎熬，兩眼一抹黑，根本無從下手。在進行物理教學實效性探討的研究中，我們一定要關注好這一方面，抓住問題的本質和關鍵，只有這樣，我們才能較好地解決問題。

二、 提高高中物理教學實效性

要從實質的方法入手，高中物理實效性教學的重要性對于師生來說都具有十分重要的意義及價值。

一方面，高中物理實效性教學有利于提高學生科學層面的認知與探索，要想充分提高實效性的教學與創(chuàng)新，就必須完善已有的教學理念，使教學理念始終一直處于創(chuàng)新的過程中不停頓。

另一方面，在已有的課業(yè)基礎上，培養(yǎng)學生的整體綜合素質，在實效性教學中物理教師必須重點引導學生的積極性、創(chuàng)造性，師生互動提高體驗性，只有大家一同參與才是提高教學質量的必備寶典。

三、 通過多種途徑激發(fā)學生興趣

老師在教學過程當中，不僅要發(fā)揮自身的能力，還需要激發(fā)學生的興趣，再加上其他方面的輔助，合力形成多方面綜合全力度的創(chuàng)新式教學。

理念是先導，創(chuàng)新是行動。開展新教學思路，高中物理老師一定要不拘一格多方借鑒，這樣才能更好更有效地實施新教學，為之后的教學打下堅實基礎。教師要多總結、多借鑒，使學生在掌握相關知識的基礎上，動手能力以及實踐能力都能得到提高，圍繞這個原則，再進行創(chuàng)新式教學。

（一） 設計特別的課堂導入方式

導入是一門師者必修的藝術，里面蘊含大量知識與學問，合理的導入方式不僅可以活躍課堂氛圍，為整節(jié)課奠定下良好的基調，還可以讓學生快速融入教學情境中，精心設導入方式是老師教學的法寶，比如在學習“共點力的合成與分解”這一課相關內容時，老師可以事先準備一個30斤的杠鈴，請兩位同學共提一個杠鈴，讓同學們思考并討論兩個重點問題，“怎樣做最省力？”“如果兩個手臂之間的夾角不斷增大，是省力了還是更費力了？”這種與生活娛樂較為貼近的尋常事定可有效帶動學生們的積極探究興趣，進而開動腦筋展開思考，這樣的導入方式要比教師照著書本理論講解效果好得多，也更能令學生印象深刻。

（二） 利用多媒體教學輔助

物理是邏輯性較強的一門學科，抽象性較高很難用語言完全描繪，學生理解起來大多會感覺較吃力，而多媒體具有形象性、直觀性、聲畫結合等特點，利用多媒體輔助物理教學，可有效活躍課堂氣氛，學生學習興趣激發(fā)，降低學生理解難度的同時，又可提高課堂上的教學成效，多媒體教學的意義十分重要，首先可利用多媒體輔助物理實驗，比如運用多媒體演示帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動的受力特點及運動軌跡，又或者是小顆粒的布朗運動特性，這都是人工實驗所無法演示和語言描述清晰的。

（三） 加強師生互動

課堂上教師占據絕對的主導地位，學生一般被動接受，師生之間交流和互動很少，氣氛壓抑沉悶，學生興趣不高，自然就沒有高效的教學效果。新的教育背景之下，加強師生之間的互動和交流是十分有必要的也是很重要的，教師在授課過程中，要多多留心觀察學生反應和接受新知識的能力，認真詢問學生是否聽懂和理解，鼓勵學生大膽說出自己心中疑惑，還要精心設置課堂提問環(huán)節(jié)，有四個標準和要求：一是問題要有啟發(fā)性和代表性；二是問題要有遞進感；三是問題時機要恰到好處，只有這樣的問題做支撐，才能使師生在互動過程中有思想火花閃現(xiàn)與撞擊，從而構建真正有效、精彩的物理課堂；四是如何進一步完善自主探究、合作學習教學方法的模式，使之形成真正意義上的校本教材，如何大面積推廣教研成果等問題都有待不斷深入探討。自主探究、合作學習，讓學生學習得更有興趣，能夠在學習中體驗與人合作的快樂感；正確對待學生之間的不同差別，多給有困難的學生思考、提問的機會，提高他們的學習興趣，引起眾多老師的關注。

四、 總結

不可否認的是，現(xiàn)如今的教育模式與觀念仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的很大影響，仍然有太多沒有解決的問題存在，學生在傳統(tǒng)灌輸式教育模式下，創(chuàng)造性大大減弱，而且對于知識的接受太過被動，往往是跟隨著老師的講解與思路進行，非常容易形成固化的思維，對長期深入學習是十分不利的掣肘，因此物理課堂授課方式的改革是十分必要、十分有意義且刻不容緩的。

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作者簡介：高培智，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第一中學。