陳德昌

閱讀可以豐富我的教育理念。作為一名班主任，我曾簡(jiǎn)單地認(rèn)為：只要嚴(yán)格管理，勤跟苦守，自己的辛勤付出一定能得到理解和回報(bào)。然而，實(shí)際工作中卻出現(xiàn)了教師的苦口婆心與學(xué)生玩世不恭之間的矛盾、教師的不斷加壓與學(xué)生逆反心理之間的沖突。

在我讀了魏書生老師的《魏書生與民主教育》之后，我記下了書中的幾句話：學(xué)生的成長(zhǎng)是要學(xué)會(huì)真、善、美。所謂真，是真理、各門科學(xué)和各種技能;所謂善，是博愛(ài)、民主、責(zé)任和寬容;所謂美，是和諧，是體音美，是對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的欣賞，是對(duì)這個(gè)世界的贊美。

至此，我才幡然醒悟，我們對(duì)中職生的教育目標(biāo)不僅僅是提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能水平，更重要的是幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的良善之心。就像有人這樣對(duì)文化進(jìn)行詮釋：“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為他人著想的善良。”作為班主任，要開(kāi)闊自己的眼界，構(gòu)建“真善美”三維目標(biāo)，讓學(xué)生成為智商和情商齊頭并進(jìn)、精神飽滿、人格健全的人。

閱讀可以改善我的工作心態(tài)。在剛畢業(yè)參加工作那會(huì)兒，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我往往缺乏耐心，總以為嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)帶來(lái)良好的管理效果。而實(shí)際上這種管理方式導(dǎo)致了學(xué)生口服心不服，在師生之間形成了一種無(wú)形的隔閡。

偶然的機(jī)會(huì)，我讀到這樣兩句話：“遇事憋三秒，讓真相飛一會(huì)兒。”“接納才能溝通，溝通才能合作，合作才有改變的機(jī)會(huì)。”我開(kāi)始反思自己的教育方法。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我不再急于批評(píng)，而是耐心傾聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，給予細(xì)致的分析和正確的引導(dǎo)。從此，師生關(guān)系不再劍拔弩張，班級(jí)管理也變得輕松和高效了。

閱讀拓寬了我的教育方法。在沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣之前，我總是按部就班地執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù);在讀了一些教育書籍之后，我在班級(jí)管理中加入了一些個(gè)人的思考和舉措，并且取得了一定的效果。

第一，向高金英老師學(xué)習(xí)“養(yǎng)心八珍湯”。我曾經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)過(guò)高老師的教育演講。就是在那次演講中，我聽(tīng)到了她的“養(yǎng)心八珍湯”， 內(nèi)容是“慈愛(ài)心一片，好肚腸二寸，正氣三分，寬容四錢，孝順常想，老實(shí)適量，奉獻(xiàn)不拘，回報(bào)不求?！蔽覍⑵溆涗浽诠P記本上，并和學(xué)生分享，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

第二，向“六尺巷”的典故學(xué)習(xí)寬容。史料記載：張姓宰相祖居與吳氏鄰，中有空地，吳氏越用之。家人馳書于都，公批書于后寄歸。批文是“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶存，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”家人得書，遂撤讓三尺，吳家感其義，亦讓三尺，故六尺巷的故事傳為美談。我通過(guò)講這個(gè)小故事，讓學(xué)生體會(huì)什么叫寬容，什么叫心胸開(kāi)闊。我曾以這個(gè)典故為基礎(chǔ)，開(kāi)過(guò)一次比較成功的班會(huì)，再配上一些關(guān)于寬容的名人名言，加深學(xué)生對(duì)寬容的理解，對(duì)于化解學(xué)生之間的矛盾也起到了很好的作用。

第三，向蘇霍姆林斯基學(xué)德育。蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中闡述了怎么培養(yǎng)學(xué)生的情感、力量、溫柔、責(zé)任、修養(yǎng)、品德、善良等。在書中他結(jié)合自己一生的教育實(shí)踐案例對(duì)以上觀點(diǎn)加以論述。我覺(jué)得這本書可以為我們的德育工作提供很有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材。

作為班主任，我們只要能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)，向教育名著學(xué)，向報(bào)刊學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，我們就會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理的素材真是取之不盡、用之不竭，正所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”