徐海艷

摘要：小學語文高效課堂，要求教師明確理解以學生為主體的教學理念，積極采取有效措施，結(jié)合小學生們的特點，引導學生們產(chǎn)生對學習的樂趣，積極學習、快樂學習，提高語文能力、發(fā)展語文思維。通過學生們和教師的共同努力，構(gòu)建語文高效課堂，提高教師們的教學質(zhì)量和學生們的學習效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學方法

小學語文教學中，教師應該著重強調(diào)學生主體的實際作用，遵守并尊重以學生為本、以學生為主體的教學宗旨與職業(yè)素養(yǎng)。教師還應應用與小學生年齡相匹配、符合學生心理特點的教學策略，調(diào)動起學生們的學習積極性，營造出嚴肅活潑的課堂氣氛，由此構(gòu)建高效課堂、提高教學質(zhì)量。

一、以學生為主體的教學理念的重要性

教師常常作為課堂的主體，而學生常作為課堂的客體，這樣的課堂往往不利于將教學內(nèi)容和教學活動的開展。為了創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)的教學模式，應當需要建立以學生為主體、以老師為客體的新型教學模式。通過學生們自己控制、評價、總結(jié)自身的優(yōu)點與不足，并不斷改進，從而提高學生的學習效率、增強學生們的自我管理能力以及創(chuàng)新意識。有利于教師們對學生的個性化培養(yǎng)、因材施教，由應試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。教師應該充分認識到小學語文這門學科是基石、是學習的基礎，尤其應注意學生與教師之間的主客體關系，教師們應在教學過程中充分體現(xiàn)出學生們的主體地位，建立互相尊重、互相理解、互相學習的師生關系。

二、淺談以學生為主體的小學語文高效課堂的策略方法

（一）重構(gòu)教學理念

學生在教學過程的傳統(tǒng)模式中，一直處于被動的客體地位，而教師們常常拘泥于課本內(nèi)容，久而久之，部分學生就可能失去了學習的積極性，限制了自己的思維創(chuàng)新能力，學習成績逐步下降。教師們要重構(gòu)教學理念，以學生為主體，加強課堂互動，提高學生們的參與程度，進而激發(fā)學生的學習積極性。例如在講解課文《蝙蝠與雷達》時，可以分配學生朗讀課文，然后組織學生小組對課文進行討論，引導學生自己設計問題并加以解決，小組之間進行交流與討論，提高學生的學習效率。

（二）營造教學氛圍

營造良好的教學氛圍有助于學生激發(fā)學習興趣，提高學生在語文課堂教學中的參與度，提高課堂效益，使學生充分地投入到學習過程中。為了營造良好積極的教學氛圍，教師們應當從學生的角度思考，依據(jù)不同學生的不同特點、興趣愛好、個人能力等方面制定不同的教學方式方法，逐步滿足學生們的主體學習的需要，進而活躍課堂氣氛，提高課堂學習效率。例如在講解課文《小英雄雨來》時，教師可以先行有感情地朗讀課文，將學生們的思緒代入雨來的經(jīng)歷之中，營造出緊張的課堂氣氛，使學生們感同身受，使學生的情感和教學內(nèi)容產(chǎn)生共情，進而更好地理解課文內(nèi)容與含義。這樣可以為構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂打下良好的基礎。

（三）擴展利用教材

合理地利用語文教材是構(gòu)建語文高效課堂的重中之重，尤其不能死板，拘泥于課本，要合理地擴展利用，將語文教材中的基礎知識充分而完整地教授給學生，從而快速而扎實提升學生的基礎能力、知識水平。學生教材是學生知識的重要載體，只有充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，才能深入擴展利用教材。這要求教師要能實在掌握教學內(nèi)容，深刻明確語文教材所蘊藏的思想和能力的訓練方向。教師們要力求將教學內(nèi)容以一種明確的思路，和能被學生所輕松接受和認同的方式，呈現(xiàn)在學生們面前，引導學生在已有的知識基礎上拓展自身的語文儲備和學習能力。例如在寫字課教學中，我根據(jù)教材和大綱要求，適當?shù)耐卣菇虒W渠道，收集網(wǎng)絡的視頻寫字教學內(nèi)容，利用電子白板展示給學生，學生在觀察、討論、交流中掌握了字形的結(jié)構(gòu)和寫法，激發(fā)了學生的寫字興趣，學生直觀的看到自己書寫中的不足，在自評與互評中培養(yǎng)了學生的評價、鑒賞能力，改善了以往枯燥乏味的寫字教學模式，同時提高了課堂教學效率。

（四）結(jié)合閱讀與寫作

語文教學中寫作與閱讀相輔相成，閱讀與寫作的結(jié)合，就是理論和實踐的結(jié)合。簡單來說，閱讀中學到的重點句型、難點句型，掌握之后可以運用到寫作之中；而進行寫作，則是對閱讀成果的體現(xiàn)，更可以促進閱讀和寫作能力的同步提高，迅速全面提高教學質(zhì)量。尤其是課堂寫作，進行不同的寫作訓練，例如講解完課文之后的讀后感訓練，或者好詞好句的應用和仿寫，給學生留下深刻印象的同時，也讓語文課堂教學的效率得以提升。同時，教師要注意引導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，以此增加學生對閱讀和寫作的熱情。

結(jié)束語：

小學語文高效課堂的構(gòu)建需要教師重構(gòu)教學理念、營造良好的教學氛圍、充分擴展利用教材以及結(jié)合閱讀與寫作，重視學生為主體的教學理念，把以學生為主體的教學理念充分融入到日常教學活動以及教案準備中。教師還應摒棄老舊的教學觀念，將傳統(tǒng)的教學模式創(chuàng)新、完善，不斷發(fā)展，全方位、多層次教學。結(jié)合實際，從實際出發(fā)，不斷改善教學過程中出現(xiàn)的各種問題，并且因材施教，將應試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，使學生們積極學習，快樂學習。

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