李向紅，吳清烈

(1 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)學(xué)院, 南京 211168;2 東南大學(xué) 電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)研究中心, 南京 211189)

1 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)下的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)起源

構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)下的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，最初是職業(yè)類(lèi)院校所構(gòu)建的校園實(shí)訓(xùn)體系，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)來(lái)將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見(jiàn)的學(xué)生理論性知識(shí)充足，實(shí)踐操作能力缺失的問(wèn)題[1]。隨著職業(yè)類(lèi)院校教學(xué)影響力不斷擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開(kāi)展所建立的技術(shù)環(huán)境也在不斷完善，直到2014年中華人民共和國(guó)教育部提出了完善高校企業(yè)合作機(jī)制，綜合提升大學(xué)生實(shí)踐能力的教育指導(dǎo)，現(xiàn)代學(xué)徒制在高校教育中才得到具體落實(shí)完善。多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)應(yīng)用結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制系統(tǒng)的發(fā)展歷程總結(jié)見(jiàn)表1。

表1 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)的高校精工實(shí)訓(xùn)之間存在一定關(guān)聯(lián)性，但并不完全是高校精工實(shí)訓(xùn)的演變，其中更側(cè)重于學(xué)生向企業(yè)實(shí)訓(xùn)方面發(fā)展，能夠通過(guò)校企合作來(lái)為學(xué)生建立起了解社會(huì)、接觸社會(huì)的平臺(tái)，這樣學(xué)生在校企合作模式下才能更深刻地了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的不足以及下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)中需要重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容[2]。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐中，會(huì)與學(xué)校脫離直接聯(lián)系，但教師仍然需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)掌握程度。對(duì)此現(xiàn)代學(xué)徒制中開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了學(xué)徒制管理系統(tǒng)，教育人員在校便能夠?qū)W(xué)生實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行了解，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中，也會(huì)將實(shí)施動(dòng)態(tài)按照教師制定的任務(wù)進(jìn)行上報(bào)傳輸。

多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)應(yīng)用為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理任務(wù)開(kāi)展提供了有力的平臺(tái)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)來(lái)請(qǐng)求教師幫助?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)開(kāi)展應(yīng)用，系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)方面還需要繼續(xù)強(qiáng)化。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)開(kāi)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理理念提出后，在各大高校得到積極響應(yīng)，但由于高校長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教育領(lǐng)域，對(duì)校企合作模式的建立仍然認(rèn)識(shí)不足。建立學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)也主要從提升校企合作層面開(kāi)展，學(xué)生在校企合作平臺(tái)下是否能夠得到提升并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展最初，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系還需要定期返回學(xué)校，由教師組織學(xué)生來(lái)統(tǒng)一總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題[3]。這種教育管理模式不僅浪費(fèi)大量時(shí)間，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐操作方面的提升也并不明顯。創(chuàng)新教育系統(tǒng)，注重對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，尤其是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程控制技術(shù)，為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中校企合作創(chuàng)造便利條件。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架見(jiàn)圖1。

圖1 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架

對(duì)工作內(nèi)容以及所用技術(shù)方法產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)隨時(shí)與教師溝通。在未來(lái)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該重點(diǎn)突出多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的遠(yuǎn)程信息傳輸能力，引導(dǎo)學(xué)生與教師使用這種學(xué)習(xí)方式[4]。不僅學(xué)生能通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)解決問(wèn)題，教師也能利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)做出實(shí)時(shí)指導(dǎo)。盡管現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)新技術(shù)方法的應(yīng)用，但在設(shè)計(jì)理念方面仍然存在一些問(wèn)題，下面文章將針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并探討有效的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3 應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中存在的不足

3.1用戶(hù)類(lèi)型劃分不合理

首先，在教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，用戶(hù)的類(lèi)型劃分不合理，教育人員以及學(xué)生群體在系統(tǒng)中的體現(xiàn)比較模糊，導(dǎo)致部分教學(xué)系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)受到阻礙。其次，交流互動(dòng)中用戶(hù)類(lèi)型劃分模糊，在教學(xué)內(nèi)容交流互動(dòng)中[5]，學(xué)生僅僅能夠以提問(wèn)的方式來(lái)與教師溝通，容易產(chǎn)生教師與學(xué)生之間的距離感，并不利于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)。用戶(hù)類(lèi)型劃分是開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)部分，建立在完善用戶(hù)類(lèi)型劃分的基礎(chǔ)上，所開(kāi)展的教學(xué)系統(tǒng)功能完善，設(shè)計(jì)才能順利進(jìn)行。用戶(hù)類(lèi)型劃分提升合理性可以通過(guò)系統(tǒng)基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu)優(yōu)化來(lái)完成。雖然在當(dāng)前用戶(hù)類(lèi)型劃分中存在一定問(wèn)題，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻可視技術(shù)在其中的應(yīng)用，不同用戶(hù)體驗(yàn)也將逐漸體現(xiàn)在系統(tǒng)中，也能夠做到根據(jù)用戶(hù)類(lèi)型來(lái)執(zhí)行功能的效果[6]。

3.2 不同用戶(hù)需求得不到滿(mǎn)足

用戶(hù)需求滿(mǎn)足程度較低?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用中，教師與學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的操作使用需求有很大差異性，但應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，在用戶(hù)使用需求方面滿(mǎn)足程度仍然需要繼續(xù)提升。優(yōu)化設(shè)計(jì)中雖然對(duì)功能模塊做出詳細(xì)劃分，但具體的用戶(hù)需求如何解決并沒(méi)有具體落實(shí)，如果仍然采用傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)理念，教師處于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)中的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能夠通過(guò)平臺(tái)了解到教師布置的新任務(wù)，這將會(huì)造成學(xué)生逐漸放棄現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)，在企業(yè)中的頂崗實(shí)訓(xùn)情況也難以實(shí)現(xiàn)與教師的實(shí)時(shí)溝通。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生與教師建立起良好的溝通平臺(tái)，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系落實(shí)的一項(xiàng)監(jiān)管[7]。尤其是基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行情況會(huì)體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，如果學(xué)生在校期間并沒(méi)有接受頂崗實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)同樣會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，這將影響到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)擇業(yè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)管控制作用下，學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)積極程度會(huì)有所提高。

了解到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題，在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)應(yīng)用中，也能體現(xiàn)出資源作用的效果。對(duì)于系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，則需要從軟件結(jié)構(gòu)與硬件組成兩部分開(kāi)展，以下將會(huì)從開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)境以及所應(yīng)用的程序匯編技術(shù)展開(kāi)詳細(xì)論述[8]。

4 應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有效措施

4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)

應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。硬件配置兩個(gè)多核64位CPU，4 G內(nèi)存并安裝64位操作系統(tǒng)的服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)配置使用netconfig 和 system-config-network工作來(lái)完成。數(shù)據(jù)庫(kù)功能實(shí)現(xiàn)是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的全面管理。教學(xué)系統(tǒng)日常運(yùn)行使用中所產(chǎn)生的各項(xiàng)參數(shù)，會(huì)通過(guò)信息傳輸進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)保存后方便教育工作人員定期對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。其次是數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)后與教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)之間的聯(lián)系性建立，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)視頻環(huán)境中，需要確保其內(nèi)部信息安全性，由于數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄了大量學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)情況，一旦內(nèi)部信息產(chǎn)生誤差，將會(huì)影響學(xué)生的結(jié)業(yè)成績(jī)。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中可以針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建出安全防護(hù)系統(tǒng)，針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)所處運(yùn)行環(huán)境做出檢驗(yàn)，確保在安全的環(huán)境中，數(shù)據(jù)庫(kù)使用能夠更好地為教學(xué)管理系統(tǒng)服務(wù)[9]。數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)中，引入以下控制算法選擇：Eclipse 主菜單項(xiàng)中選擇[Help]->[nstallNew Sftware…]，在[Work with:]輸入框中輸入：https://dl-ssl.googlecom/ndroid/eclipse/，程序運(yùn)行結(jié)束后進(jìn)入Eclipse層面。由于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中對(duì)功能模塊劃分比較細(xì)致，數(shù)據(jù)庫(kù)也需要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)所控制不同區(qū)域的功能特征。結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行使用時(shí)出現(xiàn)頻率最大的功能請(qǐng)求，對(duì)原有數(shù)據(jù)庫(kù)智能化控制模式進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化應(yīng)以提升數(shù)據(jù)庫(kù)安全性與使用效率為前提，避免技術(shù)選擇不當(dāng)影響到最終的功能實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)檢索循環(huán)流程見(jiàn)圖2。

圖2 數(shù)據(jù)庫(kù)檢索循環(huán)流程

4.2 開(kāi)發(fā)平臺(tái)建立

4.2.1 Delphi設(shè)計(jì)環(huán)境

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)可視化平臺(tái)中，可利用匯編技術(shù)來(lái)完成構(gòu)建，該技術(shù)能夠同時(shí)滿(mǎn)足大于500個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)架的信息交換需求。在存儲(chǔ)能力以及開(kāi)發(fā)能力上，完全能夠達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，利用開(kāi)發(fā)平臺(tái)中存在的集成插件，設(shè)計(jì)人員可以在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建其現(xiàn)代學(xué)徒制教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)框架[10],同時(shí)利用匯編語(yǔ)言來(lái)對(duì)框架的控制功能指令進(jìn)行編寫(xiě)設(shè)計(jì)。當(dāng)不同結(jié)構(gòu)在使用功能、請(qǐng)求方面發(fā)生變化時(shí)，利用匯編語(yǔ)言對(duì)基礎(chǔ)控制功能進(jìn)行轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)，這樣綜合技術(shù)控制效率將會(huì)得到提升。多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)應(yīng)用對(duì)于設(shè)計(jì)環(huán)境的要求可分為可視化與高校信息傳輸兩方面。因此，在對(duì)平臺(tái)構(gòu)建以及程序匯編語(yǔ)言的選擇便以此為原則，構(gòu)建起現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)境后，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)在功能劃分的模塊組成上將會(huì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。尤其是功能的具體實(shí)現(xiàn)、基礎(chǔ)框架科學(xué)設(shè)計(jì)后，功能實(shí)現(xiàn)軟件與硬件充分配合，最終的綜合開(kāi)發(fā)技術(shù)也能得到合理有效的運(yùn)用。

4.2.2 代碼編輯器選擇

在教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，對(duì)于不同使用功能會(huì)設(shè)定出特定的代碼，選擇代碼編輯器則是實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的有效途徑。對(duì)于代碼編輯中所存在的匯編語(yǔ)言邏輯沖突，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行信息資源獲取，匯編語(yǔ)言則會(huì)根據(jù)所接收得到的數(shù)據(jù)信息來(lái)構(gòu)建程序，并為設(shè)計(jì)人員提供數(shù)據(jù)資源參照。教學(xué)系統(tǒng)編輯器導(dǎo)通界面見(jiàn)圖3。

圖3 教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)編輯器

代碼編輯器與程序匯編語(yǔ)言之間可以結(jié)合使用，通過(guò)代碼編輯器判斷所應(yīng)用的程序匯編語(yǔ)言是否能夠滿(mǎn)足教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需求，并對(duì)程序匯編語(yǔ)言進(jìn)行選擇應(yīng)用。其中，冗余的程序開(kāi)發(fā)可以在設(shè)計(jì)階段刪除，既保障教學(xué)系統(tǒng)功能的整體性，也能提升運(yùn)行使用中的信息處理速度。程序匯編語(yǔ)言，通常使用C++模式，能夠根據(jù)訪問(wèn)頻率來(lái)構(gòu)建出類(lèi)似的數(shù)據(jù)庫(kù)。精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)的功能類(lèi)型，從學(xué)生與教師雙重角度出發(fā)，考慮不同類(lèi)型用戶(hù)在使用中可能出現(xiàn)的功能阻礙問(wèn)題，重點(diǎn)優(yōu)化此類(lèi)情況，教師與學(xué)生在現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)中均能夠滿(mǎn)足需求。編輯中建立起如下的控制運(yùn)行程序：

……

4.3 教學(xué)系統(tǒng)后臺(tái)管理設(shè)計(jì)

教學(xué)系統(tǒng)后臺(tái)管理模塊的控制，是針對(duì)教育工作人員進(jìn)行的，因此在功能層面上無(wú)需考慮學(xué)生用戶(hù)的需求。學(xué)生在校企合作模式下所進(jìn)行的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)是分階段性開(kāi)展的，不同階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也有很大差異，因此在后臺(tái)管理模塊控制中，要體現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間段與任務(wù)之間的聯(lián)系。后臺(tái)管理中，在功能上應(yīng)包含崗位實(shí)踐所需技能，以及在頂崗實(shí)訓(xùn)中需要學(xué)生掌握的技術(shù)方法。除此之外，學(xué)生還需要在頂崗實(shí)訓(xùn)的同時(shí)完成教師所布置的學(xué)習(xí)總結(jié)任務(wù)。以實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)筆記類(lèi)型居多，教師通過(guò)后臺(tái)管理系統(tǒng)可以了解到學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。學(xué)生也可以拍攝一些現(xiàn)場(chǎng)工作視頻上傳到平臺(tái)中，由教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)來(lái)觀察了解。后臺(tái)管理系統(tǒng)功能以及程序組成見(jiàn)圖4。

圖4 教學(xué)系統(tǒng)后臺(tái)管理體系

動(dòng)態(tài)教學(xué)后臺(tái)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，對(duì)其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，體現(xiàn)在教師操作便捷性與學(xué)生匯報(bào)總結(jié)高效性?xún)煞矫?。如果學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，也能夠通過(guò)現(xiàn)在學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)來(lái)傳輸?shù)浇虒W(xué)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便教師及時(shí)查閱并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

4.4 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

最后，學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，同樣需要由教育人員來(lái)操作實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)中學(xué)生是主要針對(duì)群體，也是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的對(duì)象。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，在算法中需要體現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)更新。利用教師后臺(tái)控制來(lái)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)，在后臺(tái)控制中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量情況定期開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)檢查。通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生與教師之間聯(lián)系性的建立，對(duì)于校企合作模式下全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力也有很大幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)中的師生互動(dòng)系統(tǒng)見(jiàn)圖5，校企合作流程見(jiàn)圖6。

圖5 師生互動(dòng)系統(tǒng)

圖6 校企合作流程

5 結(jié)束語(yǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，需要重點(diǎn)從學(xué)生實(shí)踐能力提升層面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，本文所論述的內(nèi)容仍然存在不完善的部分，需要在未來(lái)研究中重點(diǎn)強(qiáng)化解決。筆者在未來(lái)的研究規(guī)劃中也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)化這一部分，從而全面提升現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用落實(shí)。