吳浩

“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”，是基于“活動(dòng)教學(xué)”“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”“均衡、全面發(fā)展”等基本理念，將課堂教學(xué)過(guò)程分為“自主學(xué)習(xí)、重難點(diǎn)突破、鞏固檢測(cè)”三大部分，因?yàn)椴僮髁鞒?、教學(xué)思路等相對(duì)簡(jiǎn)單易操作，而將這一模式稱(chēng)為“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袣v史課堂“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”中“自主學(xué)習(xí)”步驟的應(yīng)用策略，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)分析。

一、從教師角度分析

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的自主時(shí)間，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的“氛圍”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

2.教師要加強(qiáng)課堂實(shí)施能力

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的地方，更要突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用好課堂的有效時(shí)間。教師要加強(qiáng)對(duì)教材研究的能力。只有教師自身對(duì)教材知識(shí)體系的研究清楚、透徹、到位，才能幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。具體做法如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)單上本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)新課要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，心中有數(shù)。

第二，要求學(xué)生完成活動(dòng)單上的自主學(xué)習(xí)部分的問(wèn)題、思維導(dǎo)圖或表格、知識(shí)樹(shù)， 并在課本上用筆勾畫(huà)。

第三，學(xué)生通過(guò)自主思考力求自我解決，同時(shí)在活動(dòng)單上記錄下自己獨(dú)立思考解決過(guò)程中的困惑和體會(huì)，留待小組集體探討。

第四，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況給每個(gè)小組和個(gè)人賦予合理的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以激勵(lì)為主，記錄學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，不斷地提高歷史自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中逐步建立科學(xué)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

第五，課堂上教師的作用是組織、示范和監(jiān)督，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)是進(jìn)行巡視、觀察，但要注意不要隨意打斷他們，而是在小組討論后在對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講。

二、從學(xué)生角度分析

1.以“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)，立足自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，就要摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這個(gè)“起點(diǎn)”就應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。 這就要求教師要充分地了解自己的學(xué)生，每個(gè)同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”是不同的，只有深入了解學(xué)生才能有的放矢。教師要尊重學(xué)生的特點(diǎn)、正視學(xué)生的差異、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而教師要真正了解學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看作一個(gè)具有獨(dú)立認(rèn)知的個(gè)體來(lái)看待，高度重視學(xué)生的主體性，根據(jù)不同的學(xué)生，做到因材施教。

2.以激發(fā)興趣為支點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，從而使他們終身受益。

首先，教師要做好學(xué)生的思想工作。要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)有助于提高聽(tīng)課效果，有助于掃除聽(tīng)課時(shí)的障礙。

其次，教師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生處理信息，教會(huì)學(xué)生自主研究，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)掌握研究問(wèn)題的方法，就猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置，才能更快樂(lè)、更有效地去獲取知識(shí)。

3.鼓勵(lì)展示為抓手，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的精神

有的教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，課堂上不允許存在不同意見(jiàn)，不允許學(xué)生有異常的想法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有了自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言、展示自己，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，敢于反駁別人的意見(jiàn)，敢于互相爭(zhēng)論。教師要舍得把時(shí)間交給學(xué)生，敢于把課堂還給學(xué)生，多給他們一些平臺(tái)，讓他們?nèi)フ故?。在學(xué)生進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)在學(xué)生不會(huì)或者似懂非懂之處，撥在學(xué)生容易忽視又是教材重難點(diǎn)之處。對(duì)難度較大的問(wèn)題，可集中大家的智慧進(jìn)行釋疑。對(duì)范圍過(guò)大的問(wèn)題，可以把它分成若干個(gè)小問(wèn)題，以便讓學(xué)生逐步把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)作為新課程理念下的一種新的學(xué)習(xí)方式，在初中歷史課堂教學(xué)中不僅有利于轉(zhuǎn)變師生的角色定位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，意味著教學(xué)變革新時(shí)代的到來(lái)，將會(huì)大大提初中學(xué)歷史教育教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）