范艷菲

摘要：新課改讓教師轉(zhuǎn)變原有的教學方式和教學理念，更加重視英語在實際當中的運用，因此只有充分掌握在實踐中的英語的運用，才能夠和外國人正常的交流。高職英語教學是一個系統(tǒng)的大工程，需要整合各個教學環(huán)節(jié)，方能取得良好的教學效果，全面提高英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職英語；教育改革；發(fā)展措施

前言

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，其也暴露出不少問題，如在職業(yè)英語教育中，師資水平不一、教學方法單調(diào)、教育模式落后等問題，其嚴重的影響著人才培養(yǎng)素質(zhì)的提高，制約著職業(yè)教育的進一步健康發(fā)展，因此在順應職業(yè)教育發(fā)展的大前提下，推進其教育改革顯得尤為必要。

1職業(yè)教育理念下高職院校英語改革的內(nèi)容

1.1課程設(shè)計以工作過程為參考依據(jù)

高職院校英語課程體系的構(gòu)建要把傳統(tǒng)注重理論教學的方式變?yōu)楝F(xiàn)代理論實踐雙管齊下的模式。讓學生能夠在學習中練習使用英語，在聯(lián)系中學習英語，這樣課程教學中能夠把知識和能力融為統(tǒng)一的整體，素質(zhì)教育和職業(yè)教育被貫穿到課程的每一個方面和每一個環(huán)節(jié)。按照高職院校的英語的課程設(shè)計講，學習和實踐相結(jié)合，能夠讓學生更加清晰的明確自己的學習任務(wù)，并且可以提升學生在課堂上學習英語的主動性和積極性，有效推動職業(yè)英語教學任務(wù)的進行。職業(yè)教育具有自己的特點，它是在做中學，在學中做。圍繞課程知識教學的同時，提升學生對知識的理解和應用能力，并且在英語的學習上還要加強反腐訓練，優(yōu)化教學設(shè)計，最終目標是實現(xiàn)學生的學與用。

1.2教學內(nèi)容改革以項目為基礎(chǔ)

高職院校英語教學改革向著職業(yè)教育方向邁進，需要培養(yǎng)學生在日常學習和工作中用英語進行交流的能力，以知識和技能的培養(yǎng)為基本目標。把學生的日常工作內(nèi)容和工作任務(wù)來作為英語教學知識點的選取依據(jù)。在不同的項目中，要有不同的學習情景，讓英語課堂成為學生學習英語和使用英語的真實情境。英語和課堂和真實工作相結(jié)合，學生在掌握英語方面會更加熟悉，不僅工作技能得到提高，英語使用能力也更具有經(jīng)驗價值。

1.3教學改革要以學生為主體

高職院校英語教學模式的改革，以教師為主導學生為主體。改革教學方法，主要采用情景教學法、實踐教學法和案例教學法。教師把學生帶到模擬的情景中進行實際工作和英語運用的演練，在演練的過程中發(fā)現(xiàn)自己的學習弊端和問題，通過小組合作和比賽等方式進行口語交際，從而有效的提升學生的職業(yè)素質(zhì)以及自主學習的能力。

1.4技能考核作為職業(yè)英語的考核改革依據(jù)

學生的學習和教師的教學都需要進行考核，根據(jù)高職院校課程的特點，需要采取學生評價與教師評價的雙重標準，并且結(jié)合校內(nèi)與校外相結(jié)合的評價方式，同時還需要多個教師互相考核的評價方式。集合學生評價、教師評價、師生互評等方式進行英語教學全過程的考核，這樣才能更加全面、更加細致、更加準確，也能促進學生積極性的發(fā)揮，提高英語學習能力。

2高職英語課程教學改革

2.1課程教學改革方針

教師在實際教學活動當中需要以學生為中心，充分調(diào)動學生情感的積極性。教師需要從學生的行為和學習效果方面，采用心理學專業(yè)知識來對學生試試情感教學，在教學活動當中有意識的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的整體素質(zhì)。

其次，需要加強對英語教師的培訓。在實際的教學活動當中，可以讓教師不定期的去聽課，認真分析聽課后的感悟，并組織教師積極開展討論，將自己的心得體會分享給大家，互相學習。還可以定期組織英語教師進修培訓，培訓的內(nèi)容不僅僅局限于專業(yè)知識，同時還需要包括科學的教學理念和教學方式，為教師提供適當?shù)慕虒W指導資料。

再次，構(gòu)建良好的高職英語的聽說讀寫模式。由于英語是一門語言學科，是一種技能性的學科，需要根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內(nèi)容和教學方法，同時教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立起創(chuàng)新意識，將聽、說、讀、寫有機結(jié)合，不斷進行創(chuàng)新教學實踐，提高學生的英語水平和能力。但是當前很多課堂都是填鴨式教學，教師在上面講，學生在下面聽，整節(jié)課基本沒有互動，因此需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為學習活動的主體，把發(fā)言權(quán)留給學生，轉(zhuǎn)變學生被動的學習方式，使他們成為真正意義上的學習的主人，同時通過大量的培訓，提高學生運用英語交流的能力，讓學生更有興趣的學習。

最后，需要改革英語教學的內(nèi)容。構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生素質(zhì)的英語課程，改革英語課的教學內(nèi)容，真正滿足職業(yè)教育的要求，也是當前英語教學改革的重難點。同時在現(xiàn)代信息社會當中，信息化教學已經(jīng)十分普遍，人們把溝通作為當前職業(yè)的必備要求，英語教學同時能夠提高學生和外國人交流的能力。代碼的編寫也是英文字符，通過互聯(lián)網(wǎng)軟件的相關(guān)使用，提高教學效果，進而展示更為豐富多樣的教學內(nèi)容。

2.2組織形式多樣的教學活動

采用分層教學，也就是根據(jù)教學大綱的要求，按照學生的成績，把學生分為不同的層次，設(shè)計出不同的教學目標和教學方法等，在實際的教學或當中，采用分層教學，因材施教，根據(jù)學生的實際能力，針對性的提高他們的學習能力，同時結(jié)合學校教師自身情況，將學生按成績進行排名劃分為不同的班級，進而對不同的班級采用針對性的教學模式，方能有效提高他們的學習成績。

其次還可以把考試評分規(guī)則多樣化，比如可以增加平時課堂表現(xiàn)的成績，將平時表現(xiàn)算入期末考試成績當中，并且采用多樣化的學習形式，激發(fā)學生學習的興趣，如教師可以采用多媒體教學，通過播放視頻和音頻等方式，極大的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上保持一種積極性，確保學生的注意力得以集中，方能取得良好的教學效果。

最后，教師還可以開展豐富多樣的課外活動，特別是對于高職院校的學生而言，他們性格開朗，積極主動，在課后可以組織學生觀看英文電影、排練英文話劇等。在看電影之前，先向同學講解接下來電影當中會出現(xiàn)的生詞，以及當?shù)氐娘L俗習慣等，學生在觀看電影以后，會學到很多地道的英語，取得良好的教學效果，對外國的文化也有了一定的了解。

2.3采用多樣化的教學方法

教師營造出一種和諧輕松的教學氛圍，倡導快樂的教學模式，比如在學習一篇閱讀的時候，教師讓學生先通篇閱讀，而后提出問題，將學生劃分為不同的小組，每一個小組推舉一名學生來提問，其他小組負責解答，這樣能夠極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，開展探索式的教學模式，同時在解決問題的過程當中，教師需要予以鼓勵，態(tài)度親和，給學生充分的尊重。

其次，要選擇性的精講部分教學內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的教學課文是滿堂灌，因此教師永遠都說時間不夠用，教師耗費大量的時間在不必要的問題上，學生沒有自己的思想，不會主動思考，教師說什么就是什么，成為一個被動的學習機器，缺乏獨立思考的能力。因此英語教師在講課的時候，需要采用互動式的教學模式，讓學生主動提問，比如可以課前給學生一定的時間讓學生通篇閱讀，找到自己不認識的單詞，概括文章的主旨大意，提出自己不懂的地方，再針對性的解決，能夠和學生一起去學習，在解決問題的過程當中找到學習的樂趣，加深學生的印象。

最后，教師是教學活動的主體，因此在課堂上盡量設(shè)計一些和實際生活密切相關(guān)的話題，讓學生去學習。在這個階段當中，通過組織和引導學生對日常生活中的現(xiàn)象進行討論，增強學生的學習興趣，還能夠提高學生駕馭語言的能力，活躍學生的思維，擴大學生的知識面，貼近學生的生活，使得學習更具有趣味性。

3結(jié)語

本文對高職院校英語教學改革進行了分析和探討。著重構(gòu)建新的英語學習和教學體系，讓學生掌握的不僅僅是語言，更是一種突出的專業(yè)技能，相信這種新的教學理念能夠為高職院校的英語教學增添一份色彩，提升學生的英語學習成績，增強英語學習的實用性。

參考文獻

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（作者單位：濰坊市技師學院 經(jīng)濟管理系）