摘 要：本文重點論述了數(shù)字電子技術在電專業(yè)學習中的重要性，并重點闡述了如何優(yōu)化數(shù)字電子技術的教學內(nèi)容。本文詳細介紹了如何在課程教學中引入實踐，如何科學合理的安排課程設計環(huán)節(jié)以及課程設計在數(shù)字電子技術學習中的重要作用。

關鍵詞：數(shù)字電子技術；課程設計；實踐

電子技術是工程學校電氣運行與控制、機電一體化等專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在“數(shù)字化”“信息化”時代，該課程的地位尤其重要。但是該課程比較抽象、不易學習，對中職學生來說難度更大。為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出理論知識扎實、實踐能力強的專業(yè)技能型人才，適應職業(yè)教育的不斷發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)的技術崗位需求，急需探索電子技術課程教學改革。數(shù)字電子技術是電子專業(yè)課程體系中的基礎核心課，因此該課程的教學教法改革就顯得尤為重要。隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)及智能終端的普及，當今數(shù)字電子技術課程的教學方式方法也逐步轉變，呈現(xiàn)多元化的局面。

一、數(shù)字化電子技術課程教學的現(xiàn)狀

第一，就課程本身來說，數(shù)字電子技術課程的特點是教學內(nèi)容多、涉及面廣、理論性和實踐性都比較強。另外，由于課時設置較少，教師隨意刪減內(nèi)容或只講自己熟悉的內(nèi)容的現(xiàn)象比較嚴重，這些都對教學效果造成了消極影響。

第二，教學模式陳舊落后，未充分利用現(xiàn)有教學資源。該課程多采用板書和多媒體課件相結合的教學模式，仍是以教師的單向講授為主，學生多是被動地接受知識，屬于“填鴨式”教育，很難充分調(diào)動學生的積極性。同時，課件制作質(zhì)量參差不齊，有些課件只是機械地照搬教材內(nèi)容，無法有效吸引學生的注意力。

二、教學改革的主要措施

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，知識以夠用為主

數(shù)字電子技術的主要內(nèi)容包括：組合邏輯電路分析與設計、時序邏輯電路分析與設計、中規(guī)模集成邏輯器件使用。各高校使用的教材基本都包括了以上幾方面內(nèi)容，只是在教學中結合專業(yè)特點側重點有所不同。

這里以電子信息工程（醫(yī)療設備）專業(yè)為例，筆者認為數(shù)字電子技術的理論教學安排64學時是比較合適的，課程教學可以從基本的數(shù)字邏輯關系、門電路開始，然后講解組合邏輯電路的分析與設計，并以此為進一步學習中規(guī)模組合邏輯集成電路，如集成加法器、編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)值比較器、奇偶校驗器等。需要注意的是集成邏輯器件的教學應以應用為主，重點學習集成邏輯器件如何使用，講解如何分析集成邏輯器件的功能表和使能端的使用方法，對于復雜的內(nèi)部結構不用做重要闡述，讓學生了解基本組成即可。時序邏輯電路的學習是重點，也是難點，時序邏輯電路的教學應從觸發(fā)器開始，觸發(fā)器的教學應從基本R-S觸發(fā)器開始，對于不同觸發(fā)器的功能及結構要做重點講解。時序電路中最重要的內(nèi)容是計數(shù)器和定時器的分析和設計，計數(shù)器和定時器作為重要的時序電路元件在實踐應用中使用非常廣泛，同時也是單片機、嵌入式、數(shù)字信號處理等專業(yè)技術中廣泛使用的。因此應作為核心內(nèi)容進行教學。數(shù)字電子技術另一項教學內(nèi)容是脈沖電路的設計與使用，這部分內(nèi)容可以采用555電路進行教學，并結合案例講解555電路的設計方法。以上教學對于電專業(yè)具有普遍適用性。

2.講練結合，在理論教學和實踐教學間架起橋梁

（1）將設計作品引入課堂，在設計中深化理論學習

數(shù)字電子技術傳統(tǒng)教學模式是課堂教學講解理論知識，穿插安排實驗加以驗證。這樣的教學理論與實踐有所結合，但存在一些問題。如理論知識與實驗課程開設時間不統(tǒng)一、驗證性實驗只能讓學生看到實驗現(xiàn)象，無法深入了解實驗原理等。為此，我們提出講練結合的教學模式。數(shù)字電路是一門實踐應用性很強的專業(yè)課程，在有些理論講解過程中引入實踐設計案例能激發(fā)學生學習興趣，更有助于學生深入理解所學的知識。為此，在課程教學前我們讓學生每人準備一塊面包板，以及必備導線和常用集成邏輯器件，在進行到相關教學內(nèi)容時學生可以在課堂上進行隨堂驗證與設計。比如在進行計數(shù)器教學時，讓學生當堂設計十進制計數(shù)器，因為計數(shù)器的顯示效果比較直接（可以采用數(shù)碼管，也可以采用LED顯示），學生可以很直觀的看到計數(shù)器是如何對脈沖進行計數(shù)的，教學效果非常好。

（2）利用好課程設計，提升學生綜合設計能力

數(shù)字電子技術的課程設計是十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)。應用數(shù)字電子技術可以解決很多生活中的實際問題，比如聲控燈、數(shù)字電子鐘、搶答器、記分牌等作品都是生活中常見的，學生在設計這些作品時充滿興趣。這些設計雖然簡單，但是卻涵蓋了較為全面的數(shù)字電子技術的專業(yè)知識，比如數(shù)字鐘的設計，學生既要掌握計數(shù)器的工作原理，又要了解脈沖電路設計方法和脈沖產(chǎn)生的原理，同時還要掌握譯碼器的工作原理。更重要的是如何將上述這些功能科學合理的連接起來，并實現(xiàn)要實現(xiàn)的功能，更能鍛煉學生的分析能力、設計能力、故障檢測能力。所以一個好的設計載體，對學生的培養(yǎng)具有重要作用。

三、結語

在電子技術課程教學中，教師應以課程核心理論知識為，以提高學生知識應用能力為目的，在“理實一體化”教學中全方位地引導學生積極參與，掌握課程核心理論知識和技能。通過一系列教學改革嘗試，學生的知識掌握、創(chuàng)新思維、動手能力、學習態(tài)度等都得到有效提高。

參考文獻

[1]陳振源.電子技術[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]孫簃，吳玢，姜盛東.電子測量儀器[M].北京：高等教育出版社，2013.

作者簡介

劉慶臻（1968.04—），籍貫：江蘇省邳州市；職稱、職務：副教授；從事的學科和課題：電工電子學。