張勇

摘 要：中職班主任與傳統(tǒng)意義上的班主任有很大的不同，中職班主任主要承擔(dān)培養(yǎng)國家所需要的杰出的職業(yè)技術(shù)精英，傳授學(xué)生技能是立業(yè)之本，使學(xué)生有一技之長，能夠立足于社會，能夠在弱肉強食的世界有自己的一席之地。而“雙能”驅(qū)動在本質(zhì)上對教師提出了更高的要求，教師要在具備基本的職業(yè)素養(yǎng)的同時還要具備管理、創(chuàng)新等諸多能力，使之能充分適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，更好地提升學(xué)生的技能，服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：中職班主任；梯形培養(yǎng)模式；探索；職業(yè)技能

一、引言

隨著我國職業(yè)教育的改革和社會經(jīng)濟的日益發(fā)展及相關(guān)政策的出臺，傳統(tǒng)教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能滿足這個社會的需要。中職是個較為特殊的教育學(xué)校，除了學(xué)習(xí)“語文”，“數(shù)學(xué)”，“英語”等基礎(chǔ)的課程外，更側(cè)重于學(xué)習(xí)專業(yè)技能及應(yīng)用。而中職院校的班主任注重兩個主要的能力：第一個是班主任崗位基本能力，第二個是輔導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。班主任應(yīng)該充分掌握這兩種能力，并且以此為核心制定未來的發(fā)展方向，明確具體的工作流程，為學(xué)生職業(yè)技能提升，尋求一份滿意的工作保駕護航。

二、中職學(xué)校班主任的特點

中職學(xué)校的學(xué)生由于年齡還小，正處于青春期，或多或少都會有一些叛逆。與讀高中考大學(xué)的學(xué)生相比也有很大的不同，中職學(xué)校的學(xué)生可能會存在更大的問題。因此，有很多的教師會因為難以管教，很費心等原因，不愿意就任班主任這一個勞心費神的崗位。

1.班主任的薪資不高。班主任是個很費時間，很費神的崗位，但就目前而言，班主任在這個崗位上的付出的心血與獲得的回報嚴重失衡，經(jīng)常成不了比例，長此以往，很難有教師愿意做這份工，所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視這個問題。

2.班主任需要承擔(dān)很大的風(fēng)險。中職學(xué)校的學(xué)生由于年齡尚小，又處于青春期，時不時地會發(fā)生一些想象不到的意外。無論是哪兒個學(xué)生遇到了困難，惹了麻煩，首先要找的都會是班主任，而學(xué)生的父母看到自家的孩子受到傷害，第一時間也會去質(zhì)問班主任?？偟膩碚f，中職學(xué)校的班主任承擔(dān)的壓力和肩負的責(zé)任，要遠遠大于普通學(xué)校。

3.班主任的工作更加艱辛。普通學(xué)校的班主任因為其招生的學(xué)生相對來說，素質(zhì)較高，基礎(chǔ)較好，所以無論是教學(xué)還是管理等方面都相對輕松。但是中職學(xué)校的班主任因為其招收的學(xué)生基礎(chǔ)上可能參差不齊，生活習(xí)慣和日常作風(fēng)又不太理想，所以在管理上需要下很大的功夫。除了要保質(zhì)保量地完成日常的教學(xué)工作外，還要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，心理問題等，不定時地與學(xué)生交流感情，了解學(xué)習(xí)和生活中的情況及存在的問題。在發(fā)現(xiàn)問題后還要盡快解決，甚至與家長溝通。重要的是，班主任也有自己的家庭，有自己的私事需要去解決。長期以往，導(dǎo)致老師不僅僅心累還非常的辛苦。

三、中職班主任梯級培養(yǎng)模式如何發(fā)展

1.組建優(yōu)秀的隊伍。如果想要達到梯級培養(yǎng)的目的，首先就要組建一支優(yōu)秀的隊伍。這個隊伍由班主任，學(xué)生和家長組成。三者之間，要存在清晰準確的分工。與此同時，每個成員之間都要相互合作，在討論中說出自己真實的心得感受，不隱瞞真實想法。在查找資料，調(diào)研，激烈討論之后確定班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生，以何種方式才能做到最好，才能滿足中職學(xué)校學(xué)生的根本需求。

2.采用“師徒結(jié)對”提升教師素養(yǎng)。中職院校的教師應(yīng)該本著“雙向選擇”，“自主自愿”的原則，確認師父和徒弟的人選。在正式拜師結(jié)對儀式中，要相互約定“取其精華，去其糟粕”，教學(xué)相長，取長補短，以強帶弱，互相進步?！皫熗浇Y(jié)對”為教師提升專業(yè)素養(yǎng)搭建了成長階梯，激發(fā)了教師的專業(yè)發(fā)展熱情，營造出“比，學(xué)，趕，超”的積極氛圍和良性循環(huán)。

四、“師徒結(jié)對”的實施方法

1.師父向徒弟傳授心得和經(jīng)驗。師父即老班主任可能在這個崗位上摸爬滾打了很多年，也摔過很多的跟頭，積累了許多的經(jīng)驗教訓(xùn)。但是徒弟即新班主任，初來乍到，剛接觸這個崗位，會面對很多問題?？赡懿恢雷约簯?yīng)該著手的方向，不清楚怎樣滿足學(xué)生的需求，沒有任何的經(jīng)驗。如果師父可以向徒弟傳授一下多年來積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，講解一下學(xué)生的心理。師父可以通過具體的事例來分析未來可能會遇到的麻煩，并告訴徒弟注意事項，這樣可以使新班主任盡快接手，少走許多彎路，從而更好地提高我們班主任工作效率。

2.師父應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)徒弟的日常工作，給予鼓勵。師父起到一種模范帶頭作用，可以稱之為靈魂性人物。徒弟應(yīng)該常常去聽師父的課，總結(jié)一下師父教學(xué)的思路和模式，從中吸取適合自身的教學(xué)方式，不明白的地方就去請教。在徒弟遇到困難和挫折時，師父應(yīng)該給出建設(shè)性的意見，并給予鼓勵。當(dāng)然，如果徒弟有好的想法也可以及時與師父交流，這樣才真正達到了互相進步的目的。

五、結(jié)束語

中職院校需要班主任提升自身的綜合素質(zhì)，尋找到合適的方法管理學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和更好的溝通橋梁?！皫熗浇Y(jié)對”會是一個有效的方法。通過“師徒結(jié)對”來教師提升專業(yè)素養(yǎng)搭建了成長階梯，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展熱情，營造出“比，學(xué)，趕，超”的積極氛圍，使得新班主任可以少走彎路，更好的服務(wù)于社會。

參考文獻

[1]黃藝苗.師徒結(jié)對：中職班主任梯隊培養(yǎng)新模式探索[J].農(nóng)家參謀，2018，No.585（11）：139-140.

[2]黃小璜，劉維儉，楊燕.高職“雙核驅(qū)動、雙軌融合”人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].教育理論與實踐，2017，v.37（36）：25-27.