摘? 要? 現(xiàn)代教育中，體育教學越來越引起教育者們的重視，體育課堂也成為新課改的重點部分之一。為了促進各學科的全面提升和共同發(fā)展，對于課堂教學效率的要求也越來越高。目前，體育教學如何高效進行，并進一步適應新的改革措施，培養(yǎng)更多高素質人才，成為我們教育工作者應該著重考慮的問題。

關鍵詞? 合作互動? 初中體育? 足球教學

對于體育教學而言，我們都提倡與學生進行互動，所謂合作教學就是教師要根據(jù)學生的特點做到因材施教，不斷地鞏固教學目標、提升教學質量、創(chuàng)新課堂內(nèi)容。對于體育中的足球教學而言，是更能貫徹落實合作互動教學的一門學科，在足球教學過程中，對學生們進行潛移默化的培養(yǎng)，讓學生們成為課堂的主體。但在落實過程中，還有一系列的具體問題需要我們解決。

一、合作互動教育在初中體育足球教學中的現(xiàn)狀及問題

在現(xiàn)代體育足球教育的課堂上，依然存在很多問題需要我們教育工作者去了解和解決。從教職工方面來說，許多教職工的專業(yè)性不強，專業(yè)的足球體育教育工作者還很稀少，很多崗位的足球教師都由足球愛好者兼任，非專業(yè)足球教師不完全了解體育足球教學的課堂該如何展開，對于體育足球方面的合作互動教學自然也是一知半解，很難與學生共同成長并且順利進行教學內(nèi)容。對于學生們來說，也同樣只是把體育課當成放松的時間，不重視體育學科的成績，曲解合作互動教育的理念，把合作互動教學當成不聽指揮的理由，擾亂教學課堂，拖慢教學節(jié)奏以及阻礙合作互動教學的實行[1]。從學校方面來說，體育課堂一直以教師為主體，校方不了解課堂如何展開合作互動教學，而且對于合作互動教學缺乏信任，使合作互動教學在體育足球教學中舉步維艱。由于這幾種情況的出現(xiàn)，導致了現(xiàn)在體育足球教學的效率低下。

二、有效提升初中體育足球教學中合作互動教學的方法

（一）打造良好的教育教學氛圍

從學校開始，要對合作互動教學工作和體育足球教學工作給予足夠的重視，學校要解決教職工專業(yè)性的問題，可以通過各種專業(yè)級培訓、各地召開的教育分享會等各種方式，在校期間，需要體育教師們每天參與專業(yè)性足球訓練，定期提交心得報告，學校與教師通力合作提升本校體育教學團隊的整體素質，并要把合作教學作為體育足球教學的重中之重，增強體育課堂上的師生合作性和互動性，打造整體教學氛圍。在課堂上，校方還應定期或不定期抽查課堂教學質量，感受課堂氛圍，融入到實際的教學中，進一步貫徹落實合作互動教學的實踐[2]。

（二）增強教職工在教學內(nèi)容上的創(chuàng)新

教育工作者是合作互動教學課堂上的引路人，要做好引導學生參與課堂，學習知識的工作，對于新課改的要求，教職工更應該創(chuàng)新自身教學方式，從以往“填鴨式”的灌輸教學轉變成以學生為主體的合作互動式教學?，F(xiàn)代教育不再像傳統(tǒng)課堂，只有教師一人下發(fā)指令，而是由班級學生群體互動，教師需要為學生做好指導，帶領學生向正確的方向發(fā)展，推動課堂進程，實現(xiàn)教學目標，這就需要教師提升自身教育教學素養(yǎng)，互相學習，總結經(jīng)驗，培養(yǎng)學生們自主學習的能力，促進合作互動教學的發(fā)展和教學工作的完成。

（三）提高學生對體育教學必要性的認知

對于學生來說，傳統(tǒng)的體育課就是自由活動，不了解體育足球課的重要性，更不明白什么是合作互動教學。體育課并不是學生們重視的科目之一。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學生們在上課時心不在焉，對于教師下達的任務和口令也只是敷衍的完成，專注力不在課堂上。所以教育工作者需要完成的工作分為兩點：第一點是讓學生了解體育足球課的重要性;第二點是讓學生學會如何參與合作互動教學。在體育足球的課堂上，教師要先講述關于體育足球課的重要意義，并提出對學生們的要求，激發(fā)學生的自我完成能力和活潑好動的天性，教師需要在此基礎上加強監(jiān)管，把控課堂秩序讓學生了解了體育足球課堂的好處，促使學生逐漸接受合作互動教學。循序漸進，提升合作互動教學課堂效果[3]。

（四）促進家庭內(nèi)部互動教學的發(fā)展

很多教職工忽略了家庭對于課堂的反作用，一味的只針對于課堂本身。作為教育工作者，課堂外的時間同樣可以號召家庭成員參與到合作互動教學計劃中，通過家庭可以實現(xiàn)一家人一起參與足球運動，不僅可以使學生鞏固課堂內(nèi)容，同樣增進家庭互動的幸福感，進一步推動合作互動教學在各方面的實行，也能通過不停的鍛煉，讓學生增強學習的能力和動力，促使其更高效的完成學校課堂的內(nèi)容。

三、結束語

綜上所述，隨著新時代的不斷發(fā)展，新課改的要求也不斷加強，對于體育教學而言，也要有相應的變化和創(chuàng)新，合作互動的體育教學模式不僅可以促進當下體育教學的發(fā)展，同樣也能提升教師自身教育教學素養(yǎng)以及學生對于學習的積極性和自學能力的提升。對于教育工作者來說，合作互動教學模式不僅僅是在體育足球的教學課堂上，更應該融入到各學科的教育教學體系中，培養(yǎng)學生們?nèi)姘l(fā)展的能力，促進教育行業(yè)多元化、多樣化的進步，為日后教育體制的創(chuàng)新做好鋪墊。

參考文獻：

[1]華丹.合作學習模式在初中足球教學中運用的實驗研究[D].蘇州大學，2017.

[2]廉傳慶.初中足球教學中合作學習模式實踐研究[J].體育世界（學術版），2019，02：183-184.

[3]陳金博.初中足球訓練存在的主要問題及其對策研究[J].當代體育科技，2019，921：53-54.

葉修芬? 貴州省遵義市第二十五中學