張麗宏

摘 要：新課改的全面實施對當前的小學生學習能力提出了更高的要求。這就需要小學教師重視學生學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)小學生自主學習的能力和意識。教師要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，發(fā)現(xiàn)每個小學生自身的優(yōu)點和缺點，要幫助學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補自己的短處，幫助他們找到適合自己的學習方法。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習;策略

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個比較緩慢的過程，是需要教師和學生之間通過不斷的交流總結和完善才能逐漸達成目標的。在教學中，教師只有調動學生學習語文的興趣和主動性、培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，才能有效地幫助學生提高自主學習能力，從而促進學生語文學習成績的不斷提高，使其得到全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學生的實際情況制訂符合學生自主學習特性的教學方案，在執(zhí)行方案時及時解決出現(xiàn)的問題，并不斷改進方案，使培養(yǎng)學生學習能力取得事半功倍的效果。

一 小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

（一）認知策略不熟練

由于小學生還處于掌握各種認知策略的初識階段，有效運用策略比較困難，這會導致學生的自主學習能力不強。例如，高年級學生在進行批注的時候，盡管教師已經(jīng)強調過批注的方式，但是學生還是應用得不夠熟練[1]。在閱讀的過程中，學生沒有對相關的詞語與句子進行批注，加上自己的理解，認知策略的使用還不夠熟練。

（二）意志控制能力不強

由于小學生在語文閱讀的學習過程中，經(jīng)常會遇到許多問題。造成這種情況有內在因素也有外在因素。許多學生因學習意志力不起，沒有長久地堅持下去。有些學生還會過于依賴教師的指導與家長的幫助，導致學習能力無法提高，自主學習能力不強。

二 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一）以生為本，強化學生的自學能力

“以生為本”建立在充分信任學生的基礎之上，部分教師雖然在人格角度尊重學生，但在教育層面卻并不信任學生的能力，同時出于教學效率、考試水平的考慮，很難真正在課堂教學中將學生視為“主導者”?；诖?，必須從教育理念角度出發(fā)，提高教師的創(chuàng)新意識。一方面，在教學期間，教師必須具有積極為學生創(chuàng)造反思條件的意識，正確引導學生在學習期間展開自主反思，并使得學生成為課堂的主人。另一方面，摒棄傳統(tǒng)落后的教學思維，在課堂之上為學生預留充足的時間讓學生展開自學，提供豐富的多媒體資源、設備供學生使用，堅持教學期間讓學生做到動口、動手、動腦，以提升他們的實踐能力，進而創(chuàng)造條件讓學習進度有差異的學生都能實現(xiàn)最大的進步。例如，在學習《賣火柴的小女孩》期間，教師可通過多種問題的提出引發(fā)學生的猜想，使得學生可以帶著問題進行思考和學習;感受作者寫實、寫虛相結合的寫作特點，之后學生通過自主分析就會發(fā)現(xiàn)，《賣火柴的小女孩》中深刻反映出當時社會之中現(xiàn)實的殘酷。通過為學生留出充分的學習時間，學生就能夠不斷強化自己的自主學習意識和自主學習能力。

（二）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和自主尋找答案的能力

在實際的教育教學過程中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題在學生學習新知識中具有重要作用。只有發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問學習才會使學生學習的自主性提高。所以，教師在教學過程中應當積極地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生自主尋求答案的能力，這樣還可以使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣[2]。如果學生在學習過程中沒有發(fā)現(xiàn)問題，也沒有對學科懷有質疑的態(tài)度，那么教師就很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用，學生只有通過自主學習探究，才能將實踐與理論相結合，最終找到證實問題的理論依據(jù)，從而不斷地發(fā)展。例如，在教學《太空生活趣事多》這篇課文時，由于太空是我們在現(xiàn)實生活中無法接觸到的空間，學生也無法實際地去體驗太空，那么對于太空里面到底有什么，是否有生物，如果有生物它們怎么生存等問題，教師就可以引導學生在現(xiàn)有的科學資料中尋找答案，學生在尋找答案的同時也會思考這些答案到底正確不正確。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是一個長期的過程，需要教師耐心和正確地引導。

（三）給予學生自主學習空間，采取適當?shù)募畲胧?/p>

教師在鼓勵學生自主學習的過程中，應當給學生留出足夠的學習空間，選擇自己要完成的內容。例如，教師將語文教材中的古詩教給學生之后，可讓學生通過自主學習的方式，解釋其他古詩詞的含義。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，還能夠做好充足的學習準備。在此基礎上，創(chuàng)新教學模式，能夠減輕教師的工作量，還能夠促進學生自主學習，加強對自身的管理。

三 結語

總之，在小學語文教學過程中，要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，進行積極的引導與啟發(fā)，在教學方法和手段方面要進行改革和創(chuàng)新，重視學生自主學習興趣的培養(yǎng)，調動其學習積極性和主動性，使得學生真正成為學習的主人，提高自身的自主學習能力。

參考文獻：

[1]劉登芬.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（14）：203.

[2]韓文波.小學語文自主學習能力培養(yǎng)研究[J].課程教育研究，2018（52）.