何藍(lán)

摘 要：隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的興起為人們的生活帶來了極大的便利，也對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)極大地縮短了板書時(shí)間，為教師在有限的時(shí)間中講述更多的知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的有效方式，能使學(xué)生主動(dòng)并有更多精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。信息技術(shù)教學(xué)是從教學(xué)內(nèi)容、手段等方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的改革創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合產(chǎn)生的作用非常巨大。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

一 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的意義

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

眾所周知，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，它是一門極度理性的學(xué)科。小學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而且小學(xué)生的思維邏輯不強(qiáng)，解決問題的方式單一，但是小學(xué)生的想象力豐富。所以教師根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用信息技術(shù)開展教學(xué)可以有效促使小學(xué)生的想象力肆意揮灑，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的問題也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行合理的解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生們的課堂參與度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸也更加充足，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。小學(xué)生的思維很容易被活躍的事物影響，而且他們通常都會(huì)被信息技術(shù)所活躍的氛圍吸引，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)迸發(fā)出無限的興趣，故而教學(xué)效率的提高就會(huì)非常順理成章。

（二）讓課堂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系更加緊密

數(shù)學(xué)來源于生活，而且小學(xué)生通常都會(huì)對(duì)日常所接觸到的事物感興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合在一起，才會(huì)使學(xué)生樂意去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，融合生活情境，可以有效活躍課堂氛圍。信息技術(shù)可以滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生們接觸到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中所接觸不到的事物，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的問題。通過信息技術(shù)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，進(jìn)而在日常生活中理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過信息技術(shù)教學(xué)可以幫助教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活情境，拉近數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的距離，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）借助信息教學(xué)可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是一味地講述課本上的內(nèi)容，嚴(yán)重限制了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的發(fā)揮和探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，非常不利于開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。但是信息技術(shù)滲透進(jìn)日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅為教師提供了多種多樣的教學(xué)模式和方法，還有效吸引了小學(xué)生的目光，為拓寬自身的知識(shí)面提供了強(qiáng)有力的支持。就以人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能夠列舉簡單的圖形進(jìn)行示范，而如果結(jié)合了多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以展示生活中各種各樣的平行四邊形和梯形，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生天馬行空的想象，營造出一個(gè)活躍的課堂環(huán)境。

二 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的教師，教師要想在課堂教學(xué)中獲得最好的教學(xué)效果，就要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望的良好工具，它可以和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合，為師生提供生動(dòng)的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以將靜止的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的、活躍的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在講述數(shù)學(xué)知識(shí)之前可以利用多媒體向?qū)W生們展示本單元所學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而更好地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在笑聲中鞏固所學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)到熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生的成就感。

（二）利用多媒體課件，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是利用粉筆書寫課本上的所有知識(shí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還存在一定的局限性。就比如很多學(xué)生很難理解的“相遇問題”，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多學(xué)生的邏輯性不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很難想到問題的關(guān)鍵。而這時(shí)如果利用多媒體課件讓學(xué)生形象地看到相遇的過程，讓這些問題更加直觀、具體，讓學(xué)生們感受到相遇過程中隨著時(shí)間的變化，到底在何時(shí)才能相遇，從而便于學(xué)生理解和掌握，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。使用多媒體課件可以將困難的問題直觀化，幫助學(xué)生找到問題的突破口，使學(xué)生理解得更加透徹。

三 結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中廣泛利用多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)為教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以學(xué)生的引導(dǎo)者的身份推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入，利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供無限可能。

參考文獻(xiàn)：

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