余盆貴

摘 要：小學(xué)時期是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時期。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只是結(jié)合課本知識為學(xué)生解決問題，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)目的，沒有與實際生活相結(jié)合。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則要求教師在教授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的實踐能力，從而使學(xué)生可以通過自己的理解、分析去解決問題，使得數(shù)學(xué)能更好地融入生活中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)問題;解決問題

正在開展的新課改在其開展過程中提出了許多新理念、新精神和新要求，如：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;營造一個活潑有趣的教學(xué)課堂;老師和學(xué)生要積極互動，共同發(fā)展;等等······小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段，老師在教學(xué)過程中不僅要把數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生，還要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)帶到生活中去，使數(shù)學(xué)更極致地發(fā)揮其作用。那么，解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的具體措施主要有以下幾個方面。

一 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)雖然是嚴(yán)謹?shù)?，但是教師卻可以用詼諧的語言去描述小學(xué)數(shù)學(xué)的簡潔，用生動的肢體語言去展示小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，讓小學(xué)生被數(shù)學(xué)魅力吸引。盡量不要給小學(xué)生布置太多作業(yè)，雖說數(shù)學(xué)要多練，但是對于小學(xué)生而言，題目做多了極有可能會適得其反，產(chǎn)生反感心理。

例如：在我小學(xué)六年級的時候，我們學(xué)校的校長代替數(shù)學(xué)老師給我們上了一堂生動的數(shù)學(xué)課。我印象最深的是他教我們不用圓規(guī)如何畫圓，他先是拿一根粉筆豎在黑板上，以小的那頭作為圓規(guī)支腿，大的那頭移動，畫一周，便是一個完整的圓。后來他換了個瓶子，依照上一個步驟又畫了一條沒有線的圓。我記得當(dāng)時同學(xué)們都盯著黑板，看得很認真。

二 利用現(xiàn)代技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方法

現(xiàn)如今大部分教室都安裝了多媒體，針對低年級的小學(xué)生，可以利用動畫來教學(xué)，讓他們覺得數(shù)學(xué)好接觸;針對高年級的小學(xué)生，則可以通過一些趣味游戲來開展教學(xué)，讓他們在玩樂中學(xué)到知識，這樣的教學(xué)也比較讓人難忘。

例如：現(xiàn)如今很多偏遠山區(qū)也引入了多媒體教育，為那些小孩的學(xué)習(xí)添了一絲新奇和許多便利。一年級的學(xué)生，通過多媒體的引導(dǎo)，接受動畫中的數(shù)學(xué)教學(xué)，再結(jié)合線下老師詳細的講解，可以讓那些學(xué)生充分地學(xué)好數(shù)學(xué)。

三 把生活融入數(shù)學(xué)中

人人都離不開生活，小學(xué)生也不例外。他們可以不會數(shù)學(xué)，但不能不會生活。把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中更多地接觸到、回想到數(shù)學(xué)。正如一句話說：藝術(shù)來源于生活。那么，教師所講的例子不必局限于課本，也可以來自生活。這樣學(xué)生就相當(dāng)于在日常生活中又上了一堂課。

例如：在炎熱的夏天，貪涼的小學(xué)生在放學(xué)后總會吃上一支雪糕。一放學(xué)，小學(xué)生就興奮地揣著兜里的三塊錢，奔向小賣鋪，買上一支雪糕，付了一塊錢?；厝ハ驄寢寛筚~，驕傲地對媽媽說：“我今天用了一塊錢，還剩兩塊錢哦！”

四 培養(yǎng)小學(xué)生的自我思考能力，家長的作用也很重要

帕斯卡爾在他的《思想錄》中說道：“人是一根有思想的蘆葦?！敝灰獣伎迹钪兴龅降膯栴}就不會讓人覺得很難解決。

例如：一位母親帶一個小學(xué)生去超市買燈泡，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡，另一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開240個小時只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用200個小時，但是它一個要10元，普通燈泡一個只要2元，比節(jié)能燈泡便宜8元，但是它40個小時就要用一度電。媽媽問他：“如果我們要買一個燈泡回家用，你覺得買哪個劃算呢？”他思考了一會兒，不慌不忙地說：“我們可以這樣算，節(jié)能燈泡一度電用240小時，普通燈泡一度電用40個小時，要用滿240個小時就要花六度電，一度電10塊錢，而六度電那個則要12塊錢。因此，節(jié)能燈泡比較省錢?！薄罢姘簦　眿寢尶渌?，他開心地笑了，仿佛心里開了花一樣。

五 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會保持競爭優(yōu)勢的重要途徑，因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。只有創(chuàng)新，才能促使人進步，小學(xué)生更是如此。而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，諸多事物均是從實踐中來，到實踐中去。因此，實踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是必不可少的。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決不容忽視，也刻不容緩。教學(xué)策略對小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決具有極其重要的意義，策略不僅要落實在學(xué)校、老師身上，家長也要承擔(dān)一部分責(zé)任，不能覺得把孩子送去學(xué)校就全權(quán)交由老師管理。把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略的研究更有效果，讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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