黃雪瑩

摘 要：剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。幾千年來形成的剪紙藝術(shù)是我國寶貴的文化資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分，更是弘揚(yáng)民族文化，振奮民族精神的極好教育資源。剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，不但可以從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，并且提高學(xué)生的審美情操。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;創(chuàng)造力;審美情趣;良好習(xí)慣

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。幾千年來形成的剪紙藝術(shù)是我國寶貴的文化資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分，也是弘揚(yáng)民族文化，傳承傳統(tǒng)民間技藝的極好教育資源。剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，不但可以從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，并且提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

一 在小學(xué)開展剪紙教學(xué)可以傳承民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛

幾千年來形成的剪紙藝術(shù)是我國寶貴的文化資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分?，F(xiàn)在，很多的中小學(xué)都開設(shè)了剪紙課，這對(duì)民間剪紙藝術(shù)的傳承具有非常重要的意義，進(jìn)行剪紙教學(xué)也是讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要手段。開展剪紙教學(xué)，既能讓學(xué)生學(xué)到一種傳統(tǒng)的手工藝技能，又能讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)其中的文化精神內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)技藝和文化的興趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國的民間藝術(shù)。

二 在小學(xué)開展剪紙，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力

剪紙的工具比較簡單，便于在課堂上操作，剪紙的手法可以簡單隨意，也可以復(fù)雜專業(yè)，所以給了學(xué)生巨大的想象空間和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在剪紙的過程中，學(xué)生需要集中注意力，根據(jù)自己頭腦中感知過的事物，對(duì)剪紙的圖案進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。之后，在剪的過程中，需要手眼協(xié)調(diào)，不斷地調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，剪出所創(chuàng)作的圖案。在以上的過程中，構(gòu)思和設(shè)計(jì)剪紙圖案，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手剪的過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的手眼協(xié)作能力和動(dòng)手能力。

三 在小學(xué)開展剪紙，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣

剪紙的形象夸張、色彩艷麗，具有很強(qiáng)的裝飾性和實(shí)用性，而且十分貼近我們的生活，特別是一些民間的剪紙作品，比如過年時(shí)貼的一些吉祥的圖案很多都是用剪紙的形式。所以，在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞不同地域、不同手法、不同用途的剪紙作品，讓學(xué)生了解這些作品所表達(dá)的含義和它們的不同用途，以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力，陶冶他們的情操。例如：在教學(xué)《吉祥圖案》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞一些傳統(tǒng)的吉祥圖案，引導(dǎo)學(xué)生了解圖案所表達(dá)的寓意、用途以及一些剪紙的手法，最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作吉祥圖案以表達(dá)自己的美好心愿。學(xué)生制作完后，讓學(xué)生把作品送給家人朋友或者用作品裝飾教室。這樣，既可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的剪紙文化，提高他們的審美情趣，又可以表達(dá)祝福、美化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四 在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣

在剪紙活動(dòng)中，我們重視培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。每次進(jìn)行剪紙活動(dòng)前，都先要求學(xué)生把工具擺放整齊，在桌子上放裝廢紙的盒子。在剪紙的過程中，要求學(xué)生不把剪刀對(duì)著別人，不湊近別人看，不讓紙屑掉在地上，剪完后把剪刀放在桌子上，課后再把垃圾扔到垃圾桶，從低年級(jí)到高年級(jí)都如此。我們也曾為剪刀的安全擔(dān)心過，可實(shí)驗(yàn)以來很少發(fā)生意外。在剪紙過程中，要剪出一幅完整的作品，必須按先后順序一步一步地進(jìn)行，否則就會(huì)失敗，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，明白了圖示與圖示之間的相互關(guān)系，所以他們對(duì)待每一次剪紙活動(dòng)都十分認(rèn)真，如此重復(fù)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了一定的規(guī)則意識(shí)。

五 剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

剪紙活動(dòng)不僅有助于剪紙技能的發(fā)展，而且有助于創(chuàng)造力、動(dòng)手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。學(xué)生在作品設(shè)計(jì)制作過程中，不能一味地模仿，而是要有自己的思考，如各種圖案的組合、各種圖案的穿插，等等，這些都需要學(xué)生平時(shí)細(xì)致地觀察、認(rèn)真地思考和平時(shí)設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)的積累，等等，這一切都可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總之，在小學(xué)開展剪紙教學(xué)，可以傳承我國的民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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