庾洋

摘 要：法治是人類社會(huì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的科學(xué)的治國(guó)理念，是人類的寶貴精神財(cái)富，已經(jīng)成為世界上許多國(guó)家的共同選擇。黨的十九大把“全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”作為法治建設(shè)指導(dǎo)思想，納入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前法學(xué)教育的國(guó)際交流與合作具有重要的理論意義，也為未來(lái)法學(xué)教育國(guó)際合作指明了前進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：人類命運(yùn)共同體;法學(xué)教育;國(guó)際化

伴隨著全球化的發(fā)展，法律的國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這促進(jìn)了法律教育和法律職業(yè)的全球化發(fā)展。全球化由經(jīng)濟(jì)生活引導(dǎo)，卻導(dǎo)致了以法律為代表的各類規(guī)則的全球化。法律法規(guī)的全球化表現(xiàn)為法律規(guī)范的趨同化，各國(guó)在民事、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的法律隨著跨國(guó)交流的不斷增加，越來(lái)越趨向于一致。

2017年5月3日，習(xí)近平總書(shū)記在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)的講話，著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)法治人才的重要性。黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持全面依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。同時(shí)也提出，堅(jiān)持和完善獨(dú)立自主的和平外交政策，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

法學(xué)教育部門不但要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究人類命運(yùn)共同體的理念，而且要在人類命運(yùn)共同體的理念指導(dǎo)下改革法學(xué)教育，推動(dòng)法學(xué)教育的國(guó)際化和現(xiàn)代化。為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治，促進(jìn)國(guó)家法治現(xiàn)代化和法治公平化培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才。

一 人類命運(yùn)共同體理念下法律教育國(guó)際化的重要意義

習(xí)近平主席關(guān)于人類命運(yùn)共同體的理念對(duì)法學(xué)教育的國(guó)際化具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，其蘊(yùn)含的價(jià)值觀念對(duì)于審視和促進(jìn)當(dāng)前法學(xué)教育的國(guó)際化具有重要的理論意義，也為未來(lái)世界范圍的法學(xué)教育指明了前進(jìn)方向。

（一）人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)法學(xué)教育的使命

戰(zhàn)勝人類發(fā)展面臨的各種挑戰(zhàn)，需要各國(guó)人民同舟共濟(jì)、攜手努力。教育應(yīng)該順此大勢(shì)，通過(guò)更加密切的互動(dòng)交流，促進(jìn)對(duì)人類各種知識(shí)和文化的認(rèn)知，對(duì)各民族現(xiàn)實(shí)奮斗和未來(lái)愿景的體認(rèn)，以促進(jìn)各國(guó)學(xué)生增進(jìn)相互了解、樹(shù)立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向。

人類命運(yùn)共同體理念為教育的國(guó)際合作提供了前所未有的廣闊空間和發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也將增進(jìn)全人類和世界各國(guó)人民的共同福祉。為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，我國(guó)法學(xué)教育的工作重心是精英人才的培養(yǎng)，在專業(yè)化、職業(yè)化的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)出在法律素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力方面都非常專業(yè)的法學(xué)人才。在培養(yǎng)過(guò)程中，要將精英教育與大眾教育進(jìn)行合理的結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出滿足我國(guó)發(fā)展要求的法學(xué)人才。以確保法律教育走向國(guó)際化，承擔(dān)起自己的使命。

（二）人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的法學(xué)教育將為國(guó)際社會(huì)的互利共贏和追求人類共同利益提供有利的法律智慧，推動(dòng)人類社會(huì)整體進(jìn)步。人類命運(yùn)共同體理念要求教育跳出狹隘的組織、民族和國(guó)家的角度，超越民族國(guó)家的思維局限，追求人類共同體利益，為增進(jìn)全人類福祉作出貢獻(xiàn)。

（三）人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的法學(xué)教育的國(guó)際化將有利于促進(jìn)各國(guó)法律制度和法律文化的互鑒。在人類命運(yùn)共同體理念的引領(lǐng)下，未來(lái)法學(xué)教育的國(guó)際化、本土化，并不是把每個(gè)民族國(guó)家的本土法律知識(shí)和文化置于一個(gè)統(tǒng)一的世界標(biāo)準(zhǔn)之下，而是相互尊重各國(guó)法律文化、法律制度差異的，互補(bǔ)的，多元化的，自我認(rèn)同的國(guó)際化、本土化。

以人類命運(yùn)共同體引領(lǐng)法學(xué)教育的國(guó)際化和國(guó)際合作，就能引領(lǐng)參與合作的國(guó)家或法律院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)交流互相理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)學(xué)習(xí)，互相借鑒，促進(jìn)發(fā)展。

（四）人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)指導(dǎo)下的法學(xué)教育國(guó)際化有利于建立公平正義的世界法學(xué)教育國(guó)際化格局。以人類命運(yùn)共同體引領(lǐng)高等教育國(guó)際合作，將有助于各國(guó)通過(guò)法學(xué)教育進(jìn)行多方面合作，共同探討人類面臨的共同問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決離不開(kāi)法律規(guī)則的規(guī)范和約束，這就為法學(xué)教育資源的公平配置，造就一個(gè)公平的世界法學(xué)教育新格局奠定了思想基礎(chǔ)。

二 中國(guó)法學(xué)教育國(guó)際化的使命與目標(biāo)

法學(xué)教育在未來(lái)發(fā)展中，就是要以人類命運(yùn)共同體為指導(dǎo)理念，正確把握方向，肩負(fù)起法學(xué)教育的使命，以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的新時(shí)代所要求的合格法律人才為己任。

未來(lái)中國(guó)的法學(xué)教育應(yīng)該設(shè)定為：以職業(yè)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路為己任、關(guān)注人類命運(yùn)、敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的法律人才。為此，法律院校和法學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）應(yīng)該保持強(qiáng)烈的國(guó)家和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和國(guó)際社會(huì)有關(guān)人類命運(yùn)事務(wù)的研究，關(guān)注國(guó)際事務(wù)并積極研究國(guó)際社會(huì)面臨的諸多全球性法律問(wèn)題。努力培養(yǎng)有職業(yè)感的法律人才，積極為本國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，自覺(jué)履行對(duì)國(guó)家的前途負(fù)責(zé)的使命。

（二）積極搭建國(guó)際法學(xué)教育交流與合作互動(dòng)機(jī)制，充當(dāng)多元法律文化溝通與融合的橋梁，促進(jìn)不同法律文明國(guó)家或地區(qū)間的對(duì)話和交流。

（三）法律院校要將法律職業(yè)教育作為培養(yǎng)法律人才的主要教育模式，以便培養(yǎng)更多通識(shí)國(guó)際法律事務(wù)和解決實(shí)踐中迫切問(wèn)題的實(shí)務(wù)型法律人才。

從本質(zhì)上看，法學(xué)本身是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，法學(xué)理論的發(fā)展也與法律社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)。法律職業(yè)化使法律精神、法律思維、法律知識(shí)和法律實(shí)踐融合為共同體，并以此體現(xiàn)法律的終極價(jià)值?？梢哉f(shuō)，法律職業(yè)化是邁向法治社會(huì)不可或缺的重要因素。

三 人類命運(yùn)共同體理念下法學(xué)教育國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)途徑

人類命運(yùn)共同體理念是未來(lái)法學(xué)教育國(guó)際化的指導(dǎo)思想，也是法學(xué)教育國(guó)際化、本土化的目標(biāo)。因此，如何建設(shè)具有國(guó)際視野和國(guó)際教學(xué)水平的法學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打造一批具有國(guó)際視野、關(guān)注人類命運(yùn)的高等法律服務(wù)人才，是當(dāng)前中國(guó)及世界法學(xué)教育面臨的一個(gè)重大而急需解決的實(shí)踐課題。

（一）加強(qiáng)法學(xué)教育的國(guó)際交流與合作

從實(shí)踐看，中外合作辦學(xué)是法學(xué)教育國(guó)際交流與合作的最直接方式。通過(guò)合作辦學(xué)，可以引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀法學(xué)教師、法學(xué)教材及先進(jìn)的管理方法和教學(xué)手段，以培養(yǎng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面具有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化法律人才。通過(guò)合作辦學(xué)，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在法學(xué)教育方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、質(zhì)量保證手段等方面與國(guó)際先進(jìn)水平接軌。更重要的是，學(xué)生文憑可以得到國(guó)際上的認(rèn)可，為法律人才的國(guó)際化開(kāi)通了直航。

需要注意的是，法學(xué)教育在中外合作辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，注意消化吸收，將外國(guó)的法學(xué)教育理念和方法中國(guó)化，并大膽探索符合中國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)國(guó)際化法律人才的新途徑。

（二）構(gòu)筑法學(xué)研究與教學(xué)學(xué)術(shù)共同體

以人類命運(yùn)共同體理念為引領(lǐng)和指導(dǎo)，構(gòu)建法學(xué)學(xué)術(shù)共同體，要整合大學(xué)組織內(nèi)部與外部環(huán)境，超越大學(xué)邊界，拆掉物理上存在的圍墻，切割合作前沿，不斷拓展合作的邊疆;要設(shè)立不同國(guó)家行為體之間的“法學(xué)教育聯(lián)盟”，以實(shí)現(xiàn)法學(xué)知識(shí)要素在大學(xué)中的創(chuàng)造、共享和轉(zhuǎn)移。例如，2015年12月13日，在西安交通大學(xué)舉行的“新絲路法學(xué)院聯(lián)盟”啟動(dòng)儀式暨西安交通大學(xué)法學(xué)學(xué)科復(fù)辦三十周年紀(jì)念研討會(huì)上，20所海內(nèi)外著名綜合性大學(xué)法學(xué)院聯(lián)合發(fā)起的“新絲路法學(xué)院聯(lián)盟”正式揭牌成立。

通過(guò)法學(xué)教育的國(guó)際合作，可以促進(jìn)知識(shí)的互動(dòng)與整合，不斷刺激知識(shí)創(chuàng)新并優(yōu)化知識(shí)共享;可以保持開(kāi)放系統(tǒng)，構(gòu)筑廣闊的、多樣化的國(guó)際法律文化交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)與不同國(guó)家和地區(qū)法學(xué)教育機(jī)構(gòu)的交流與對(duì)話;可以創(chuàng)設(shè)全球法學(xué)教育和研究的伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，承擔(dān)引領(lǐng)人類應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)的全球責(zé)任;可以充分發(fā)揮法律教育和培訓(xùn)的作用，從理論和實(shí)踐上為影響世界經(jīng)濟(jì)的政策制定提供法律解決方案。

（三）培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型青年法律人才

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中寄語(yǔ)青年：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”青年是人類命運(yùn)共同體的未來(lái)。以人類命運(yùn)共同體為引領(lǐng)，大學(xué)需要為青年搭建平臺(tái)，促進(jìn)不同國(guó)家青年的交流，通過(guò)互派交流、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，提升人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平，在交流中增進(jìn)青年的國(guó)際理解、國(guó)際認(rèn)同。

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才”“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”，最終實(shí)現(xiàn)“教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高”的戰(zhàn)略目標(biāo)。而我國(guó)2012年提出“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的主旨，就是在全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略的背景下，提高中國(guó)法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步加大國(guó)際化復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)力度。

我國(guó)法律院校需要加強(qiáng)青年學(xué)生的國(guó)際理解教育，幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的不同文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的共同問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的開(kāi)放、平等、尊重和包容的國(guó)際視野，養(yǎng)成國(guó)際使命感和責(zé)任感。

（四）更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

2017年5月3日，習(xí)近平總書(shū)記在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)：“法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系?！币蚱聘咝：蜕鐣?huì)之間的體制壁壘，“要讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生多走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中提升法律素養(yǎng);也要請(qǐng)法官、檢察官、律師等法治工作者來(lái)到學(xué)校，把法治建設(shè)和法律實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)案例帶進(jìn)課堂?！?/p>

要想打造21世紀(jì)合格的法律人，法學(xué)院必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重組教育資源，構(gòu)建新的教學(xué)方式，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式。應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的法律運(yùn)用課程。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要地位。

這是因?yàn)樗痉ㄊ且环N“人為理性”，需通過(guò)長(zhǎng)期直接接觸司法實(shí)踐才可能形成，而這種理性至少到目前為止，是無(wú)法通過(guò)教學(xué)傳授的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。美國(guó)法律哲學(xué)家博登海默也指出：“如果一個(gè)人只是一個(gè)法律的工匠，只知道審判程序之程規(guī)和精通實(shí)在法的專門規(guī)則，那么他的確不能成為第一流的法律工作者?！币虼耍瑯?gòu)建科學(xué)合理的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要，其中診所式法律教育是最為直接和有效的，值得我們大力推廣。此外，還可啟動(dòng)“案例教學(xué)法”等更具實(shí)踐性的教學(xué)方法以切實(shí)提高學(xué)生的法律實(shí)證分析能力，具體形式包括案例分析、模擬法庭、法庭旁聽(tīng)、法律咨詢等。

實(shí)踐教學(xué)不僅對(duì)教師提出了更高的要求，促進(jìn)教師不斷更新法律知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生法律職業(yè)道德的形成。想要從實(shí)踐出發(fā)，真正做到教育與實(shí)踐相結(jié)合，教育為實(shí)踐服務(wù)，其關(guān)鍵在于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一整套有利于培養(yǎng)法律人才的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)體系。

四 結(jié)論

總之，習(xí)近平主席人類命運(yùn)共同體理念的提出，給中國(guó)的法學(xué)教育的國(guó)際化帶來(lái)了新的機(jī)遇，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國(guó)的法學(xué)教育必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，積極改革教育機(jī)制，更新法律知識(shí)體系，完善法律教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)全球化需求的法學(xué)人才，以促進(jìn)國(guó)家的法治建設(shè)，并為解決人類面臨的共同問(wèn)題提供法律智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁東午.全球化背景下中國(guó)法學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)探究[J].好家長(zhǎng)，2017（21）.

[2]習(xí)近平和奧巴馬向清華蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動(dòng)致賀信[EB/OL].中國(guó)新聞網(wǎng)，2013-04-21.

[3]孟丹.全球化背景下中國(guó)法學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（15）.

[4]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[R].2017-10-18.

[5]焦富民，李云波.經(jīng)濟(jì)全球化視野下的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)[J].行政與法，2006（5）.

[6]David D Garner， The Continuing Vitality of the Case Method in the Twenty-First Century， 2000BYU Educ.&L.J. 307，（2000）.

[7]馮玉軍.論國(guó)外法學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)與借鑒[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（6）.

[8]歐亞.法律人才的國(guó)際化和國(guó)際化的法律人才[J].華東政法學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（S1）.

[9]蘇力.法官素質(zhì)與法學(xué)院的教育[J].法商研究，2004（3）.

[10]（美）博登海默著，鄧正來(lái)譯.法理學(xué)：法律哲學(xué)與法律方法[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2004.

[11]李洪武，陳一運(yùn)，薛梅.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析及理性思考[J].文史哲，2004（法學(xué)專號(hào)）.