劉思君

摘 要：近幾年來(lái)，英語(yǔ)師范專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，但是學(xué)生報(bào)考熱度只增不減。本文從社會(huì)就業(yè)環(huán)境、學(xué)校培養(yǎng)課程以及畢業(yè)生學(xué)習(xí)情況等因素出發(fā)，分析當(dāng)下英語(yǔ)師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，并以畢業(yè)生自身為視角探究應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：師范類英語(yǔ)專業(yè)；就業(yè)形勢(shì)

一、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

1、歷史形勢(shì)。中國(guó)社科院頒布的《2012 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中曾提到，英語(yǔ)專業(yè)將成為我國(guó)最難就業(yè)的專業(yè)之一。隨后《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》公布了就業(yè)率較低及高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型的“紅牌”專業(yè)，英語(yǔ)等專業(yè)再次上榜。在外語(yǔ)類別的專業(yè)中，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)困境無(wú)疑是最嚴(yán)重的?！巴庹Z(yǔ)熱”促使大多數(shù)人在大學(xué)報(bào)考志愿時(shí)選擇外語(yǔ)專業(yè)，促使近幾年外語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)目不斷增加，最終出現(xiàn)了供大于求的就業(yè)局面。同時(shí)，當(dāng)下非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，迫使師范類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。

2、當(dāng)前形勢(shì)?？陀^上來(lái)講，隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，不斷出臺(tái)新的政策提高教師工資待遇和社會(huì)地位，使得師范專業(yè)受到人們的熱捧。然而近幾年，非師范類學(xué)生報(bào)考教師資格證的人數(shù)劇增，教師早已不再是師范生獨(dú)享的職業(yè)。麥可思研究院發(fā)布的《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮書）》顯示，2017屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)最多、就業(yè)比例增加最多的行業(yè)類為“教育業(yè)”（增加了1.1個(gè)百分點(diǎn)）。此外，在2017屆本科學(xué)科門類中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)滿意度最高、職業(yè)期待吻合度最高的是教育學(xué)（71%），就業(yè)滿意度最高的行業(yè)是“本科學(xué)院和大學(xué)”（81%）。這些數(shù)據(jù)無(wú)疑為師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供了新的就業(yè)思路，即將本專業(yè)與教育學(xué)專業(yè)出現(xiàn)交叉點(diǎn)的就業(yè)崗位納入考慮范圍，從而在一定程度上緩解就業(yè)壓力。

二、畢業(yè)生情況分析

1、自身情況。師范類英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生通常復(fù)合性較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。這與很多高校的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置不盡合理，沒(méi)有很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，與其他專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)課程、實(shí)踐課程開設(shè)較少息息相關(guān)。畢業(yè)生除了具備英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教師職業(yè)技能之外，很難滿足除教育外用人單位的崗位要求。

2、就業(yè)要求。近年來(lái)我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行不斷地深入改革，對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。調(diào)查顯示，大部分學(xué)校要求英語(yǔ)教師的口語(yǔ)好，語(yǔ)速適中，板書美觀、示范性強(qiáng)等。這就要求英語(yǔ)專業(yè)師范生在大學(xué)期間必須學(xué)好專業(yè)知識(shí)并掌握基本技能，以保證自己在走上工作崗位后能夠順利開展教學(xué)工作，從而取得教學(xué)成果。

3、競(jìng)爭(zhēng)壓力。從高校當(dāng)下實(shí)際情況來(lái)看，許多非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平并不低于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，這無(wú)疑給后者施加了無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)壓力。許多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生積極考取各種英語(yǔ)證書，具備較高的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等能力。與此同時(shí)，非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生又具備本專業(yè)知識(shí)和技能，譬如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際旅游、國(guó)際司法等，這種“復(fù)合型”素質(zhì)也恰恰為許多企業(yè)所青睞。

4、就業(yè)觀念。在自身水平的有限性已經(jīng)縮小了就業(yè)的范圍的情況下，大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念并未轉(zhuǎn)變。位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利地區(qū)的公立學(xué)校是畢業(yè)生的首選，他們通常過(guò)于關(guān)注薪資水平，不肯從基層做起。就業(yè)期望值較高、自我定位不準(zhǔn)確造成就業(yè)“高不成低不就”的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分畢業(yè)生因此錯(cuò)失了就業(yè)的絕佳機(jī)會(huì)，他們的滯留更加劇了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

三、畢業(yè)生應(yīng)對(duì)策略

1、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。從事教育方面的工作對(duì)于師范生的個(gè)人素質(zhì)和能力要求甚高，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。專業(yè)學(xué)習(xí)方面，鍛煉聽力水平、提高口語(yǔ)能力、開闊閱讀視野以及積累寫作練習(xí)都是必不可少的。教學(xué)技能方面，扎實(shí)的理論知識(shí)、講演表達(dá)、板書、熟練運(yùn)用Word和PPT等現(xiàn)代教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)等都是招聘必考的重要基本功。

2、獲取能力證明。從事教學(xué)工作首先要求在教育相關(guān)的領(lǐng)域獲得能夠證明自身實(shí)力的專業(yè)證書。對(duì)師范類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了英語(yǔ)專業(yè)必須具備的專業(yè)四級(jí)、八級(jí)證書，師范專業(yè)的教師資格證和普通話等級(jí)證明也是必需的。此外，一些教育學(xué)與心理學(xué)方面的知識(shí)不僅能夠幫助我們更好地了解學(xué)生的心理，從而更好地開展教學(xué)工作，而且這些相關(guān)證書能在畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)發(fā)揮錦上添花的作用。

3、提升綜合實(shí)力。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生絕不能止步于擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量和死摳英語(yǔ)語(yǔ)法，要重視語(yǔ)言文化的土壤，跳脫出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的框架，以母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的視角學(xué)習(xí)英語(yǔ)。與此同時(shí)要以英語(yǔ)為載體，廣泛地涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，拓展自身的專業(yè)背景，努力達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)對(duì)“一專多能”型人才的需求。例如，在校期間積極尋找途徑學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易、旅游文化、公共關(guān)系、商務(wù)英語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等專業(yè)選修課程，參加與專業(yè)相關(guān)的講座等，從而開闊國(guó)際視野，注重提升綜合素養(yǎng)。

4、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)觀念方面應(yīng)將眼界放寬，適應(yīng)時(shí)代的要求和市場(chǎng)的需求，不要僅僅只著眼于教師這一職業(yè)。單純的英語(yǔ)教師市場(chǎng)需求已日趨飽和，可以將就業(yè)目標(biāo)定位在翻譯、外貿(mào)、公務(wù)員等方面?？陀^地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，提早做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并適時(shí)調(diào)整。要注意發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，例如，師范類英語(yǔ)專業(yè)的女大學(xué)生普遍具有心思細(xì)膩體貼、感知能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，語(yǔ)言能力、社交能力比男性具有優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢(shì)去擇業(yè)。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系，努力提高自身素質(zhì)，不斷豐富完善自己。增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擺脫依賴心理，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勇敢地展示自己的才華。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)建設(shè)“教育強(qiáng)國(guó)”、高校發(fā)展文科教學(xué)等積極背景下，師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要從挑戰(zhàn)中看到機(jī)遇。國(guó)家開展國(guó)際合作仍需要專業(yè)英語(yǔ)人才，無(wú)論未來(lái)就業(yè)形勢(shì)如何嚴(yán)峻，就業(yè)前景都是由人才培養(yǎng)質(zhì)量決定的。想要更好地解決師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，需要政府、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人多方面共同努力。社會(huì)和學(xué)校為畢業(yè)生就業(yè)提供條件，畢業(yè)生自身也應(yīng)必須積極實(shí)踐應(yīng)對(duì)策略，不斷提升個(gè)人專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，確保自己在就業(yè)大潮中處于優(yōu)勢(shì)地位。

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