郭靜娟

值班時(shí)，我在電腦上錄入學(xué)生的精彩隨筆。正落字如飛，最下方的N鍵突然罷工，原本舞蹈著的文字，成了挪步的蝸牛，我只好停下來(lái)發(fā)呆。

教室里一片寂靜，青春的容顏和心靈，正落在翻卷的書(shū)頁(yè)之中，一心一意地尋找著未來(lái)。唯有坐在教室最后的小艾，會(huì)偶爾抬起頭來(lái)，淺淺看我一眼或者窗外。其實(shí)，有好長(zhǎng)一段時(shí)間，小艾在我眼里，就如同這失靈的N健一樣，讓我心煩意亂甚至手足無(wú)措。

小艾并不是個(gè)一無(wú)所長(zhǎng)的孩子。在路上遇見(jiàn)，他會(huì)彎下高大的身形謙恭地笑問(wèn)老師好;每每閱讀課結(jié)束，他仿若不經(jīng)意似的整理好幾長(zhǎng)排書(shū)柜，才瀟灑地離開(kāi);他偶爾還會(huì)在每日贈(zèng)言欄里寫(xiě)上幾行文采飛揚(yáng)的文字，給人一陣驚喜。記得那次學(xué)完新詩(shī)單元，他寫(xiě)下這樣一段文字：

我平時(shí)不會(huì)讀詩(shī)，因?yàn)樽x詩(shī)需要一定的氛圍。比如，剛到一個(gè)陌生的地方，面對(duì)陌生的人群，望著天空，靜靜地懷念著封存于心底的往事，此時(shí)，正需要一首詩(shī)，來(lái)寄托心中的感慨和酸楚。

可這樣的小艾并不多見(jiàn)，他內(nèi)心里更多的是躁動(dòng)和叛逆。

小艾有不錯(cuò)的語(yǔ)言天分，卻多半用來(lái)抬杠。有一次，一個(gè)同學(xué)在每日贈(zèng)言欄里送大家一句話(huà)：“為了大理想，我們需要放棄一點(diǎn)小快樂(lè)。”我讀著很喜歡，他卻冷不丁地反駁：“沒(méi)有了小快樂(lè)，生活豈不只剩下一個(gè)空洞的目標(biāo)？”

還有一次，因?yàn)橐欢螘r(shí)間內(nèi)考試過(guò)于頻繁，不少學(xué)生的眉宇間都烙上了深深淺淺的疲倦。為了平復(fù)他們的情緒，我給他們講起了笑話(huà)，乘著興致，在笑話(huà)的后面又追加著告誡：“你們別無(wú)選擇，面對(duì)現(xiàn)實(shí)是一種明智，牢騷和埋怨只會(huì)消磨人的意志?！贝蠹以谖形⑿φJ(rèn)可，小艾的臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)不屑。

果然，在接下來(lái)的隨筆本上，他便來(lái)了這么一句：“沒(méi)有牢騷的人，不過(guò)如魯迅文章里描述的一樣，是安心于做一個(gè)奴隸罷了，學(xué)習(xí)的奴隸！”他那任性而倔強(qiáng)的眼神，時(shí)時(shí)都像是一種告白：我不愿做一個(gè)沒(méi)有個(gè)性的乖孩子！

小艾的鋒芒常常讓我有些尷尬，也有些無(wú)奈。

一天，印發(fā)《登泰山記》一文，文中有一句描寫(xiě)泰山頂，“少雜樹(shù)，多松，生石罅，皆平頂”，山間石縫中的松樹(shù)為什么皆平頂呢？這個(gè)有意思的細(xì)節(jié)我原本沒(méi)有在意，卻被小艾提了出來(lái)，我一下子沒(méi)有答案，便讓學(xué)生討論。討論結(jié)果是生物物種順應(yīng)自然的表現(xiàn)——石縫間的生命，生存環(huán)境惡劣，為了盡可能地汲取養(yǎng)分，松樹(shù)的生長(zhǎng)重心落到了根部。

我總結(jié)說(shuō)，也許這就是適者生存。人也一樣，聰明人在任何環(huán)境中都能找到生存的意義，就像青松一樣，不但可以在夾縫中生存，還能活出別樣的精彩。

不知為何，在我總結(jié)青松品質(zhì)的時(shí)候，突然聯(lián)想到了小艾。我意識(shí)到，其實(shí)小艾有著一顆細(xì)膩善感的心，這使他在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不如意時(shí)，多了一份迷惘，呈現(xiàn)于外的，便是挑釁和叛逆。對(duì)于這樣的心靈，逼迫和強(qiáng)制顯然毫無(wú)意義，他需要的是心靈的牽引。

此后，我不再純粹說(shuō)教，也不再企圖刻意喚醒，我只是順其自然，常常和他在隨筆本上交流想法，一切隨意而散淡。我也不再介意他有時(shí)尖銳的言辭，那些不過(guò)是他思想鋒芒的展現(xiàn)。

這樣的孩子，他們要求的并不多，只是想保留一點(diǎn)天生的底色和個(gè)性而已。在他不羈的外表之下，我讀到了一個(gè)少年充滿(mǎn)棱角卻真誠(chéng)豐盈的心靈。

編輯 喬可可 15251889157@163.com