陳惠蓉

摘 要：隨著教育地不斷改革，語(yǔ)文又再次受到人們的重視。以前只聽(tīng)說(shuō)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，現(xiàn)在一些機(jī)構(gòu)也開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)課堂，這就說(shuō)明語(yǔ)文越來(lái)越受到重視。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀占很大一部分，初中語(yǔ)文更是如此，因此提高初中生語(yǔ)文閱讀能力是現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)，那怎樣才能高效有力地提高學(xué)生的閱讀能力呢？這就是我們今天所探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題與策略

學(xué)生接觸閱讀是先從課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始的，語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)也是閱讀的一種，也是學(xué)生最初最基本的學(xué)習(xí)，學(xué)生由最開(kāi)始的認(rèn)字到后來(lái)對(duì)文章大意的了解到對(duì)作者寫(xiě)作意圖的剖析，這都體現(xiàn)了學(xué)生們的閱讀能力在一步一步地提高，由最初的懵懂，到最后的理解，這就是閱讀的魅力。初中語(yǔ)文閱讀更是如此，在初中生這個(gè)年齡段，他們大多都會(huì)選擇自己感興趣的來(lái)閱讀，而不是像成人一樣，選擇對(duì)自己有益或需要的閱讀，所以提高閱讀興趣是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的學(xué)生的不同興趣愛(ài)好推薦他們閱讀相關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)基本的閱讀方法，再到后來(lái)完全掌握整個(gè)文章大意，這是目前初中生最應(yīng)該做的。

一、初中生閱讀模式的現(xiàn)狀

初中生閱讀模式主要分為課上閱讀和課下閱讀。課上閱讀是指在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文或者學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文資料，主要由教師來(lái)帶領(lǐng)他們，閱讀到的內(nèi)容大多也都是相同的，這樣學(xué)生接觸到的東西也不會(huì)很多，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己新的閱讀興趣，在課本這個(gè)有限的環(huán)境中，很多學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閱讀興趣，導(dǎo)致他們失去了閱讀的興趣，也不會(huì)有想要探索新的書(shū)籍的欲望。

課下閱讀就主要是指初中生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在父母和同學(xué)的陪伴下閱讀與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍，會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是受到了現(xiàn)在電視電腦等其他方面的影響，比如他們看了一個(gè)新的電影或者一個(gè)新的動(dòng)漫，一個(gè)新的動(dòng)畫(huà)時(shí)，他們就會(huì)想要了解這本書(shū)，了解他的來(lái)源就會(huì)查找相關(guān)的書(shū)籍閱讀，那這種就可以規(guī)劃為根據(jù)自己的興趣去發(fā)現(xiàn)自己想要閱讀的書(shū)籍。還有一種就是在父母的影響下閱讀，現(xiàn)在的父母大多文化程度都比較高，他們對(duì)于小孩的教育非常重視，知道通過(guò)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，促使小孩增加閱讀量來(lái)提高各個(gè)方面的能力，那這種情況就會(huì)導(dǎo)致兩種現(xiàn)象發(fā)生。有的小孩會(huì)非常抵觸，因?yàn)樽约菏潜粍?dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)閱讀，沒(méi)有根據(jù)自己主觀(guān)的意識(shí)來(lái)閱讀，這種閱讀也不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)久，在初中這個(gè)階段，學(xué)生們可能會(huì)覺(jué)得自己的行為受到了束縛，自己的愛(ài)好也不能被發(fā)展只能閱讀父母介紹的書(shū)籍，這會(huì)導(dǎo)致他們閱讀興趣降低。另一種就是學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，父母推薦他們讀什么，他們就讀什么，雖然可能是沒(méi)有加入自己的意識(shí)，但是在父母的幫助下也閱讀了很多書(shū)籍，然后了解了各個(gè)方面的知識(shí)，雖然他們一開(kāi)始是被動(dòng)閱讀的，但可能在閱讀的過(guò)程中就會(huì)越來(lái)越感興趣，也發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而更加努力的閱讀，打開(kāi)自己的視野，發(fā)現(xiàn)新的閱讀刊物，在閱讀這條路上不斷的越走越遠(yuǎn)，當(dāng)然，這就是發(fā)展最好的一類(lèi)。

二、存在的問(wèn)題

大多數(shù)初中生閱讀范圍是非常有限的，他們只是閱讀課本知識(shí)和與課本相關(guān)的書(shū)籍。對(duì)其他科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和運(yùn)動(dòng)類(lèi)的知識(shí)都不了解，這樣他們的視野不能得到開(kāi)闊，思想得不到解放，不能在不斷的探索中進(jìn)步，這就成為了他們探索未來(lái)世界的一個(gè)阻礙。另一個(gè)是閱讀方法的錯(cuò)誤，在初中這個(gè)年齡的學(xué)生大多還是對(duì)圖畫(huà)等感興趣一點(diǎn)，對(duì)文字內(nèi)容興趣較弱，看一篇文章只能讀懂其表面意思，不能深刻理解作者的寫(xiě)作意圖，寫(xiě)作背景等，這就失去了閱讀最重要的意圖，閱讀就是在不斷地了解，不斷地探索，那探索就是了解文章大意，了解文章的主旨，了解這個(gè)時(shí)代的背景，了解作者的生活背景以及他寫(xiě)這篇文章的初衷。初中生他們大多都只針對(duì)文章的字面意思進(jìn)行解讀，但是這樣的閱讀不能夠很地理解文章，如在初中課本中有很多的文言文詩(shī)歌，這都是中國(guó)傳統(tǒng)文化，是古代偉人留下來(lái)的，它們大多都是繁體字，一個(gè)文言文的詞語(yǔ)，可能有很多種意思，如果他們不能夠了解其大意，了解其具體意思，對(duì)文言文進(jìn)行剖析，就不能了解文言文想要表達(dá)的意思。古代很多詩(shī)人都有他們自己的背景，有自己的門(mén)派，有自己的思想，如果初中生不能很好的知道作者的背景，那他們也不能對(duì)詩(shī)歌做出較好的理解，就不能通過(guò)理解記憶背誦詩(shī)歌，那他背誦的難度就加大了。所以掌握正確的閱讀方法是初中生語(yǔ)文閱讀的關(guān)鍵。

三、解決辦法

基于課本發(fā)展于課本，在課堂學(xué)習(xí)的前提下，有針對(duì)性的拓展閱讀，比如學(xué)習(xí)了徐志摩的詩(shī)就應(yīng)該了解徐志摩所處的時(shí)代，以及徐志摩的家庭環(huán)境教育背景這就是拓展閱讀的第一步，第二步就是根據(jù)在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的興趣，我們可以推薦相關(guān)書(shū)籍開(kāi)展拓展閱讀。從日常生活和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展閱讀，這里最重要的一個(gè)關(guān)鍵詞就是興趣，主要是針對(duì)家長(zhǎng)或老師，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在家中表現(xiàn)，看孩子對(duì)什么方面感產(chǎn)生了興趣，就可購(gòu)買(mǎi)或引導(dǎo)其閱讀相關(guān)書(shū)籍;教師也可根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如有的學(xué)生喜歡上物理課，有的學(xué)生喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)生喜歡上科學(xué)課，老師們都可以根據(jù)他們?cè)谡n堂興趣特長(zhǎng)方面的表現(xiàn)，來(lái)推薦他們閱讀相關(guān)的書(shū)籍，使他們的閱讀興趣在這一步一步地中不斷提升、不斷地進(jìn)步、不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。還有一個(gè)比較重要的就是父母，也可根據(jù)孩子在生活中的表現(xiàn)來(lái)推薦他們讀一些對(duì)他們成長(zhǎng)有益的書(shū)籍，比如有的孩子喜歡打籃球，父母就可以推薦籃球的讀物，讓他們了解籃球領(lǐng)域球星的奮斗史，這也可讓孩子學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神和勇敢拼搏的精神，在這種競(jìng)技類(lèi)的運(yùn)動(dòng)中，孩子是最能鍛煉挫折力和挑戰(zhàn)力的。還有些女孩子在青春期遇到了自己喜歡的人，但是內(nèi)心很矛盾，也不知道如何表達(dá)，這時(shí)如果父母發(fā)現(xiàn)了，就可以根據(jù)他們的心情推薦他們閱讀相關(guān)的孩子心理發(fā)展刊物，讓他們了解自己的現(xiàn)狀，不會(huì)對(duì)自己現(xiàn)在的情況感到恐慌，知道這是正常的表現(xiàn)，并在書(shū)中找到適合自己的解決辦法，這樣既提高了孩子閱讀的興趣也解決了孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。

閱讀方法的教授，這主要針對(duì)老師和家長(zhǎng)，對(duì)于才接觸閱讀的初中生來(lái)說(shuō)，閱讀的步驟及方法都需要老師和家長(zhǎng)在旁邊教授，告訴他們閱讀的重點(diǎn)，閱讀的意義和閱讀的基本方法，第一步從認(rèn)識(shí)基本的字面意義開(kāi)始，第二步就是了解作者的寫(xiě)作背景，第三步就是對(duì)文章大意進(jìn)行了解，最后一步就是分段閱讀，對(duì)其大意進(jìn)行歸納。

初中生閱讀的方法多種多樣，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)重視閱讀意義和學(xué)生興趣相結(jié)合，使其更高效長(zhǎng)久的閱讀。