摘要：由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、國(guó)家教育行政學(xué)院和應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟共同主辦的第七期應(yīng)用型課程建設(shè)大課堂在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，在學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，通過(guò)層層選拔進(jìn)入了全國(guó)總決賽，并獲得三等獎(jiǎng)。本文將從應(yīng)用型課程重要性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宗旨、參加說(shuō)課大賽的準(zhǔn)備情況、參賽意義、心得體會(huì)、推動(dòng)改革教學(xué)和人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行論述。希望能給學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革和課程建設(shè)提供參考意見(jiàn)并起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課大賽? ?應(yīng)用型課程? ?教學(xué)改革? ?人才培養(yǎng)

2018年1月19日，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、國(guó)家教育行政學(xué)院和應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟共同主辦的第七期應(yīng)用型課程建設(shè)大課堂在北京開講。此次大課堂通過(guò)專家報(bào)告、院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享、師說(shuō)課改、說(shuō)課競(jìng)賽、閃電演講等形式，聚焦產(chǎn)教融合背景下的應(yīng)用型課程改革，關(guān)注教師專業(yè)能力提升與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，共同探討課程改革的新方向。大課堂同時(shí)舉辦課程改革博覽活動(dòng)，集中展示了38所院校的150多項(xiàng)課程改革成果。來(lái)自全國(guó)各地90余所院校的440多名校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、骨干教師參加會(huì)議。筆者在接到學(xué)校文件通知后，認(rèn)真準(zhǔn)備，參加了學(xué)校組織的由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審的選拔，最終，代表學(xué)校赴京是參賽學(xué)習(xí)。

一、應(yīng)用型課程建設(shè)的重要性

通過(guò)教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心舉辦的一系列全國(guó)性應(yīng)用性課程建設(shè)活動(dòng)，說(shuō)明應(yīng)用型課程建設(shè)是當(dāng)今大學(xué)本科教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向。應(yīng)用型課程的建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)計(jì)劃制定和課程設(shè)置這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。整體的課程設(shè)置是否具有較強(qiáng)的實(shí)用性、應(yīng)用型等因素決定著一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，全國(guó)上下鼓勵(lì)舉辦應(yīng)用型大學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，課程建設(shè)是否具備應(yīng)用型將引起充分重視。

目前，市場(chǎng)對(duì)高校應(yīng)用型人才的需求量大幅度增加，成為市場(chǎng)需求的趨勢(shì)，高校教育和人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)需求緊密掛鉤，才能形成產(chǎn)教融合、人才輸出的暢通渠道。本文將以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置為例，闡述筆者說(shuō)課大賽針對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行闡述和分析。

二、我校音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案解讀

（一）音樂(lè)表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)解讀

筆者參加說(shuō)課大賽的題目為：《民辦高校音樂(lè)表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探索》，主要從我校音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展情況等方面對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了較為全面的解讀和闡述。音樂(lè)表演專業(yè)自2012年招收本科生以來(lái)，一直致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索和研究。自2015年開始進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，在學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)下制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。音樂(lè)表演專業(yè)以“重理論、強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)特色”為培養(yǎng)宗旨，以理論教學(xué)到校內(nèi)實(shí)踐再到校外實(shí)踐為培養(yǎng)途徑，培育一專多能的應(yīng)用型音樂(lè)表演人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）特色課程介紹

按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，音樂(lè)表演專業(yè)開設(shè)了學(xué)科和專業(yè)的核心與拓展課程，在理論課程合理設(shè)置的基礎(chǔ)上加大綜合實(shí)踐課程的開設(shè)力度。豐富的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)的產(chǎn)教融合，開展音樂(lè)綜合實(shí)踐、舞蹈綜合實(shí)踐課，并將課堂延伸到舞臺(tái)，此課程起到了連接課堂和舞臺(tái)的作用，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有明確的目標(biāo)和方向。突出音樂(lè)表演重“表演”二字，也就是重視實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

器樂(lè)演奏基礎(chǔ)課的開設(shè)，是綜合學(xué)習(xí)可行性程度和市場(chǎng)需求情況，選擇以管樂(lè)為主的器樂(lè)普修教學(xué)，開設(shè)六個(gè)學(xué)期，使得學(xué)生在學(xué)好主專業(yè)的同時(shí)能夠較好地掌握至少一種管樂(lè)的演奏技巧。同時(shí)，此課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)也提供了基礎(chǔ)，對(duì)活躍校園文化和交流演出等活動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)性作用。舞蹈普修教學(xué)開設(shè)舞蹈形體和初級(jí)編導(dǎo)訓(xùn)練課程，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速掌握基礎(chǔ)的群眾性的群體舞蹈編排。鋼琴伴奏藝術(shù)課程的開設(shè)，貫穿每個(gè)學(xué)期，由一名鋼琴伴奏經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼琴老師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，課程的主要任務(wù)就是為在校的聲樂(lè)、器樂(lè)師生彈鋼琴伴奏。這其中不僅包括考試、演出，更多的是鋼琴伴奏進(jìn)聲樂(lè)、器樂(lè)課堂，下一步將進(jìn)入舞蹈課堂，此舉將對(duì)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。以上特色課程的開設(shè)都較好的體現(xiàn)了音樂(lè)表演專業(yè)一專多能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、參加說(shuō)課大賽的準(zhǔn)備過(guò)程

全國(guó)第七期應(yīng)用型課程說(shuō)課大賽分為專業(yè)人才培養(yǎng)方案（課程體系）和分科課程（課程單元）兩大類，筆者選擇了以音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案為題參賽。根據(jù)比賽要求，人才培養(yǎng)方案要符合“真實(shí)職業(yè)環(huán)境、真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)”的課程建設(shè)原則，運(yùn)用“工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程建設(shè)方法，通過(guò)“跨界課堂”教學(xué)組織形式，體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

根據(jù)以上要求，首先要設(shè)計(jì)音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的講解方案，包括列出清晰的提綱，從培養(yǎng)目標(biāo)、特色課程介紹、課堂教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)教融合、校企合作、獲獎(jiǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生、評(píng)價(jià)體系等多方面的內(nèi)容進(jìn)行具體完善的展示和凝練的總結(jié)。其次，要制作思路清晰、層次分明、布局合理、言簡(jiǎn)意賅的PPT展示課件，并能夠熟練的操作和講解。最后，就是多次反復(fù)的進(jìn)行課件操作和講解演練。經(jīng)過(guò)參加學(xué)校初賽，通過(guò)學(xué)校選拔后，學(xué)校組織了相關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加北京復(fù)賽的兩位老師進(jìn)行了集中的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)課件制作、語(yǔ)言表達(dá)、講解思路、語(yǔ)速等細(xì)節(jié)進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)演練。經(jīng)過(guò)多次修改、反復(fù)推敲，最終將課件送往北京舉辦單位進(jìn)行初審。

接到北京現(xiàn)場(chǎng)參賽通知后，教務(wù)處、科研處領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)到北京國(guó)家行政教育學(xué)院進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)和復(fù)賽，比賽前又進(jìn)行了多次演練和修改。作者最終進(jìn)入全國(guó)總決賽，參加了總決賽的說(shuō)課展示，得到了評(píng)委專家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并與來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師們交流和學(xué)習(xí)了應(yīng)用型課程建設(shè)和改革的經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)，筆者和隨行領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全國(guó)應(yīng)用型課程建設(shè)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為在學(xué)校全面開展和施行做了鋪墊。

四、對(duì)應(yīng)用型課程建設(shè)意義的反思

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院是一所以工科為主，多學(xué)科發(fā)展的全日制普通本科高校，立足廣東，面向華南，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、富于工程倫理、人文素養(yǎng)和綠色意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)我校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位出發(fā)，制定實(shí)用性、應(yīng)用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置是必要的措施。以音樂(lè)表演專業(yè)為例，將繼續(xù)加強(qiáng)外出調(diào)研、學(xué)習(xí)，致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃的研究和修訂。

我校要更好的突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，還需全校性質(zhì)的推廣應(yīng)用型課程的建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究和探索。通過(guò)此途徑能很好的凸顯我校辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)，提升在省內(nèi)同類院校的地位。

五、結(jié)語(yǔ)

全國(guó)上下都在鼓勵(lì)舉辦應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大形勢(shì)下，我校也積極響應(yīng)并貫徹執(zhí)行，一直堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)的定位。作者通過(guò)這次參賽和此文的撰寫，更加深刻的意識(shí)到音樂(lè)表演專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，只有堅(jiān)持在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面不斷探索創(chuàng)新，才能使這個(gè)專業(yè)有更健康、良好、長(zhǎng)久的發(fā)展。為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，也為校園文化建設(shè)、美育教育普及的推進(jìn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者簡(jiǎn)介：李麗丹，碩士研究生，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院， 講師。研究方向：音樂(lè)學(xué)。）