褚海燕 李方園

摘 要：本文以幼兒園語言教育為主體，通過闡述幼兒語言學(xué)習(xí)規(guī)律，得出幼兒園語言教育的重要性，同時介紹了信息技術(shù)的概念、種類及優(yōu)勢，對幼兒園語言教育活動應(yīng)用信息技術(shù)的措施進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵字：幼兒園語言教育信息技術(shù)

一、幼兒語言學(xué)習(xí)規(guī)律

出生至一歲時是幼兒語言的存儲期，也可稱為牙牙學(xué)語期。在此期間幼兒語言發(fā)展從哭聲開始，通過變換哭聲的聲調(diào)與頻率來進(jìn)行語義傳達(dá)，同時幼兒的聽覺也在此處起到作用，外界的聲音成為嬰兒語言存儲的來源，與父母之間的語音交流越多，對于嬰幼兒在語言學(xué)習(xí)時的速度就越快，表達(dá)也越流暢。

到兩歲左右幼兒進(jìn)入簡單表達(dá)期，這一時期幼兒主要以詞匯表達(dá)為主，由名詞開始，逐漸擴(kuò)展出電報式語句或簡單語句，并且對語句有了基本的概念，這是幼兒的表達(dá)往往以自身為中心，例如：媽媽，餓，我要，開車車。通過簡單的交流父母已經(jīng)能夠得知幼兒的語義，但其表達(dá)仍然不順暢，句式也不完整。

三歲到六歲期間是幼兒語言表達(dá)的成熟期，幼兒從掌握簡單句開始向復(fù)雜句和復(fù)合句式學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成整個語言學(xué)習(xí)過程，這時的幼兒已經(jīng)能夠掌握句式，對需要的東西能清晰表達(dá)，能夠完成與他人交流的活動，但由于其對整體與部分、空間、邏輯等概念仍未形成完全的理解，語句中時常會出現(xiàn)表意不清、邏輯不明的情況。

由此可以看出，幼兒的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期在三至六歲的語言快速學(xué)習(xí)與成熟期，在這個時期幼兒已經(jīng)掌握了詞匯的概念及發(fā)聲規(guī)律，開始向更高一層的語言邏輯建構(gòu)發(fā)展，把握住幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，對于幼兒語言使用、表達(dá)能力的形成與完善益處良多。

而相比與傳統(tǒng)幼兒語言學(xué)習(xí)方式，人們對幼兒語言教育并未有過多的關(guān)注，或是對幼兒進(jìn)行不科學(xué)語言教育，導(dǎo)致許多幼兒在六歲之后的語言表達(dá)仍然不清晰甚至是出現(xiàn)語言障礙，由此看出幼兒語言教育具有重要意義。

二、信息技術(shù)概述

信息化教學(xué)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用而興起的互聯(lián)網(wǎng)+教育的新型教學(xué)模式，它以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息教學(xué)技術(shù)手段為工具，通過以數(shù)字化教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)過程。信息化教學(xué)可以有效的利用教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)任務(wù)完成效率。信息技術(shù)運用在教學(xué)中的手段主要有以下幾種：

1.交互電子白板。

交互電子白板以多元智能理論為基礎(chǔ)，通過將電子白板與計算機(jī)相連接，并將投影機(jī)與計算機(jī)相連接，以方便將計算機(jī)上的內(nèi)容投影至電子白板上，以專門的應(yīng)用程序為技術(shù)支持，從而構(gòu)建成一個完整的交互式教學(xué)環(huán)境，交互式電子白板同時也能夠執(zhí)行傳統(tǒng)黑板書寫、繪畫的功能，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

2.在線課堂。

在線課堂是一種基于互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)的教學(xué)方式，教師將課堂搬上了虛擬的視頻空間，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上觀看教師的授課內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也完成了家長與學(xué)生、家長與教師、教師與學(xué)生之間的三方交互溝通，突破的時間與空間的限制、學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)、擁有龐大的教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫的優(yōu)點，顛覆了人們對于課堂教學(xué)的刻板印象。

3.多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)方式的使用擁有很長的歷史，為了使所描述的物體具象化，教師會通過文字、圖片、聲音等形式給學(xué)生進(jìn)行物體的形容，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，從單觀感轉(zhuǎn)為視聽結(jié)合的方式，但現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法的實施需要計算機(jī)等相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的配合，以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳輸，使得整個教學(xué)生動形象，有利于增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

4.慕課。

慕課也是近年來興起的信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)相融合的信息教學(xué)方式之一，可以將其直譯為大規(guī)模開放的在線課程，其優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身喜好進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時來自世界各地的優(yōu)秀授課者也可以將自身的經(jīng)典理論制作為課題供眾多學(xué)習(xí)者討論，在每一節(jié)的課程結(jié)尾會設(shè)置測驗、研討問題或?qū)W習(xí)建議，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步對問題進(jìn)行深入思考。

三、幼兒園語言教育活動信息技術(shù)應(yīng)用措施

1.交互白板創(chuàng)設(shè)熟悉環(huán)境。

對于剛進(jìn)入幼兒園的孩子來說，雖然已經(jīng)擁有一定語言能力，但由于環(huán)境陌生，往往表現(xiàn)的膽小，不愿與人交流，使其語言能力得不到鍛煉，在這種情況下教師可以采用交互白板的方式，播放幼兒常常觀看的卡通劇，配合卡通劇劇情進(jìn)行互動交流，緩解幼兒緊張情緒，從而達(dá)到鍛煉其語言運用的目的，例如：在教室中播放貓和老鼠動畫，可以在一集結(jié)束后鼓勵小朋友向教師，或相互之間介紹卡通劇劇情，不需要對其錯誤的部分進(jìn)行糾正，只要鼓勵其張口發(fā)聲即可。

2.采用多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)表達(dá)。

在幼兒園中班時期幼兒已經(jīng)適應(yīng)了周圍環(huán)境，同時也是幼兒復(fù)雜句、復(fù)合句的學(xué)習(xí)與練習(xí)時期，在此時教師可以采用多媒體教學(xué)方式，通過為幼兒展示一段真實情景中的對話，或是觀看一張圖片、一個短視頻讓幼兒發(fā)表自身感受，教師引導(dǎo)其盡量將句子表達(dá)清晰，多多練習(xí)復(fù)雜句的使用。

3.采用在線課堂實現(xiàn)互動交流。

幼兒園大班的學(xué)生往往在語言表達(dá)上較為清晰，且由于環(huán)境十分熟悉，其表達(dá)欲望也會十分強(qiáng)烈，在此時教師不妨使用在線課堂的方式，讓幼兒在家也可以與自己的朋友、喜歡的老師進(jìn)行在線交流，通過語言的頻繁使用而快速掌握語言技巧，并對其語言邏輯進(jìn)行訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曄.運用電子白板提高幼兒教育質(zhì)量[J].成才之路，2015.