王曉紅

摘 要：在現(xiàn)階段，初中歷史課堂教學(xué)中依然面臨著滿堂灌的問題，課堂教學(xué)效率不夠高。怎樣解決初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象，必須引起初中歷史教育工作者的高度重視。因此，以“初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對策”為主題進(jìn)行研究，具有非常重要的意義。本文首先進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析，然后，在此基礎(chǔ)上，提出初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象的解決對策，希望能夠有利于改進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)，提升初中歷史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);低效化;現(xiàn)象分析;對策

隨著課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，素質(zhì)教育也被提上了日程，傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)較為陳舊，教學(xué)模式比較單一，不利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，相應(yīng)的課堂效率就會比較低下。要解決當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)效率較低的這一問題，初中歷史教師就需要分析課堂教學(xué)低效率的深層原因，并根據(jù)實際情況找到解決這一問題的良好對策，提高初中歷史課堂教學(xué)的整體效率，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析

1.傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式制約?，F(xiàn)在雖然新課改已經(jīng)開展，但事實上收效甚微，在實際的授課過程中，部分初中歷史教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，在講課的時候不能采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，造成學(xué)生普遍感覺初中歷史課堂枯燥無味的現(xiàn)象，有的學(xué)生將歷史課看作休閑時間，在課堂上睡覺。

2.知識灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式。一些教師為了應(yīng)付考試，將歷史知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就使得學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)沒有積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容重知識框架，缺血肉現(xiàn)象普遍。在初中歷史課堂中，聽到的還是一個個線索清晰的知識點(diǎn)，雖然課框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但是總感覺缺乏血肉和靈魂，所以應(yīng)不斷的改善初中歷史課堂教學(xué)方法，解決初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象刻不容緩。

4.受考試的等因素的影響。由于在教學(xué)的時候，更加重視的是三大學(xué)科的教學(xué)，歷史并不是主要學(xué)科，所以教師和學(xué)生對其重視程度不足，但是由于歷史也是中考科目的一種，影響學(xué)生的初升高成績，很多學(xué)生認(rèn)為歷史應(yīng)背的知識點(diǎn)都背會了，就可以拿到高分，只有在考試前才開始背歷史知識，平時不會花太多時間和精力，缺乏平日的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)習(xí)效率低。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。由于初中歷史知識較為難記，很多事件的時間、內(nèi)容等，學(xué)生容易記混，學(xué)生不喜歡死記硬背的情況，在問答題上沒有一點(diǎn)的邏輯思維，沒有建立邏輯性強(qiáng)的語言構(gòu)架體系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，態(tài)度發(fā)生很大的變化，無法正確配合教師的教學(xué)，使得教學(xué)效率很低。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象的解決對策分析

1.科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實提升初中歷史課堂教學(xué)效率。初中歷史教材中的眾多的歷史事件、歷史人物都距離我們時代久遠(yuǎn)，部分甚至距離我們有幾千年之久，和我們之間存在著很難逾越的距離，只是憑借教師的語言敘述是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，也就不容易調(diào)動起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)初中歷史的積極性、主動性。由此看來，有必要在科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段上，切實提升初中歷史課堂教學(xué)效率。具體來說，可以應(yīng)用語音室、多媒體幻燈片、視頻錄像、錄音機(jī)等等設(shè)備，讓學(xué)生感到身臨其境，取得事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行紅軍不怕遠(yuǎn)征難的教學(xué)的過程中，許多學(xué)生根本就不了解紅軍長征的艱難，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看《長征》電視中的有關(guān)片段，學(xué)生就能夠帶著極大的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來，也有利于學(xué)生更加深入地掌握歷史知識。

2.教師必須將初中歷史課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，對教學(xué)注入自己的情感。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，為了能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須將初中歷史課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，對教學(xué)注入自己的情感。具體來說，我們知道，中國近代史既是一部屈辱史，也是一部抗?fàn)幨?，其間既存在主權(quán)的喪失和人民的苦難，也存在中國人民的抗?fàn)幒吞剿鳎處熢谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的過程中，應(yīng)當(dāng)注入自身的愛國之情，使用抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的語言來進(jìn)行講解，并且通過講解一些生動的歷史故事的形式來激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激起學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)今的幸福生活。

3.利用豐富多彩的文本插圖輔助教學(xué)。當(dāng)前的初中歷史課本中包含著一些文本插圖。它們不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解程度，使一些難理解的歷史知識變得生動形象，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識得到有效地深化。同時，學(xué)生也能夠通過看圖來展開合理的想象，身臨其境地感受歷史事件的過程。但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，由于課堂時間的限制，教師沒辦法把每一個插圖都進(jìn)行細(xì)致的講解。因此，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇重點(diǎn)的文本插圖來進(jìn)行講解和分析。同時，有部分教材內(nèi)容中的文件插圖通常是黑白圖片，畫面可能比較模糊，因此教師在備課階段也可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過多媒體信息技術(shù)查找一些語文教材內(nèi)容中文本插圖一致的電子圖片，讓學(xué)生也更加直觀的方式理解歷史知識。

4.重視認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)對于學(xué)科學(xué)習(xí)來說是很重要的。教師需要對此進(jìn)行認(rèn)真的分析。例如，在世界史中進(jìn)行資產(chǎn)階級革命相關(guān)知識的講授的過程中，先讓學(xué)生了解把握一個資產(chǎn)階級革命的規(guī)律，即革命的背景或原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、革命對象或任務(wù)、革命綱領(lǐng)、結(jié)果或意義、起止時間等七要素，在此基礎(chǔ)上，教師可以舉出英國資產(chǎn)階級革命這個典型內(nèi)容，讓學(xué)生自己自學(xué)、體會，參與小組討論，最后讓同學(xué)起來歸納，教師及時指正、小結(jié)，形成正確、完整的結(jié)論。由此看來，對于第一次講到的問題，教師必須進(jìn)行小規(guī)律的教學(xué)，通過這種方式，學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法和小規(guī)律以后，就會有效提高學(xué)習(xí)熱情和效率。

初中歷史課堂教學(xué)低效化嚴(yán)重的阻礙教學(xué)發(fā)展，無法適應(yīng)新課程改革下初中歷史教學(xué)，想要改變初中歷史課堂教學(xué)低效化的問題需要教師、學(xué)生和學(xué)校的配合，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)總結(jié)相關(guān)的工作經(jīng)驗，充分提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使初中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展道路越來越廣闊。

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