彭虹霞

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)互相聯(lián)系，互相影響，哪個(gè)方面都不容忽視?！奥?tīng)”是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是其它三方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)上學(xué)生存在一定的困難，很難掌握聽(tīng)力的技巧。因此，聽(tīng)力一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力也一直是教師所關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

聽(tīng)是人們?cè)诮浑H中獲取信息的主要手段，據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中45%的時(shí)間用于聽(tīng)，位于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各語(yǔ)言活動(dòng)之首。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，都必須首先聽(tīng)懂這門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，要掌握它必須重視聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。筆者所執(zhí)教的學(xué)校是一所市級(jí)示范性高中，學(xué)生生源比較差，學(xué)生的聽(tīng)力技能普遍不高，尤其是高一階段來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的絕大部分學(xué)生。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平成為我校英語(yǔ)教師需探討的課題。

一、影響高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素

1.語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟。高中學(xué)生往往由于英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，常造成聽(tīng)力理解困難，如單詞、動(dòng)詞的過(guò)去式、分辨因素及語(yǔ)流中音的省略等。

2.記憶結(jié)構(gòu)缺陷。由于頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，結(jié)構(gòu)亦不合理，從而影響了聽(tīng)力聽(tīng)能。這些知識(shí)包括：詞匯量、詞法、句法、語(yǔ)義、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)、邏輯推理知識(shí)等等。在聽(tīng)的過(guò)程中，如不能把原來(lái)存諸于大腦中的語(yǔ)音、語(yǔ)法等與所聽(tīng)到的信息進(jìn)行比較和利用，對(duì)聲音就不能做出積極的反應(yīng)。

3.音變現(xiàn)象及音源所引起的問(wèn)題。在語(yǔ)速趨于正常時(shí)，即使聽(tīng)到的語(yǔ)言材料低于學(xué)生的語(yǔ)言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會(huì)感到吃力。這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的快速語(yǔ)流中，它的一些音素發(fā)生了諸如：同化、連讀、略讀、不完全爆破等音變現(xiàn)象。此外，各種音源，特別是有些地道外國(guó)人的語(yǔ)音，學(xué)生聽(tīng)不習(xí)慣，造成理解困難。

4.母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力反應(yīng)速度。許多學(xué)生聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不是直接將語(yǔ)音轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了聽(tīng)力理解程度。

二、分級(jí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容安排應(yīng)做到循序漸進(jìn)。聽(tīng)的技能訓(xùn)練應(yīng)梯度推進(jìn)。在高中不同年級(jí)，聽(tīng)力材料的內(nèi)容與難度應(yīng)由淺到深，循序漸進(jìn)，我們可以根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平來(lái)給學(xué)生制定一定的目標(biāo)。如高一新生來(lái)自不同學(xué)校。程度參差不齊，教師在前期階段應(yīng)先從詞和句人手，進(jìn)行辨音訓(xùn)練，讓學(xué)生辨別不同詞匯在不同語(yǔ)境中的意思，使其熟悉和模仿不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步形成英語(yǔ)思維能力。接著選擇篇幅不太長(zhǎng)而學(xué)生又比較熟悉的對(duì)話。例如，打招呼、購(gòu)物等話題，然后再過(guò)渡到教科書(shū)上的Listeningpractice。這樣循序漸進(jìn)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，容易給學(xué)生樹(shù)立信心，并讓學(xué)生不斷看到自己的進(jìn)步，讓他們有成就感。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧

1.保持良好的精神和心理狀態(tài)。集中精力傾聽(tīng)錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時(shí)不要輕易改變第一選擇。

2.抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)。當(dāng)今的高考英語(yǔ)聽(tīng)力題為30分，也是占比重較大的一個(gè)題型，試題發(fā)下來(lái)后，要學(xué)生搶時(shí)間迅速閱讀一遍聽(tīng)力試題，分析選項(xiàng)可難幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)到的內(nèi)容，也可以提示所聽(tīng)到的重點(diǎn)。

3.作聽(tīng)力筆記，強(qiáng)化記憶。把聽(tīng)力材料中最能反映和概括事物特征與本質(zhì)的關(guān)鍵詞，特別是人名、地名、年月日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等記錄下來(lái)。在記筆記的過(guò)程中，用一些自己可以辨認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)、字母或縮寫(xiě)形式來(lái)記錄。

4.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和猜測(cè)能力。在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往一聽(tīng)到生詞就緊張，以至于影響到整體的理解，抓不住全文的中心要點(diǎn)，因此，訓(xùn)練學(xué)生利用下文的連貫意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)是提高聽(tīng)力的重要技巧之一。所謂猜測(cè)就是充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)與各種背景知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)合理的猜測(cè)。

5.熟悉聽(tīng)力題型，掌握答題技巧。高考聽(tīng)力常見(jiàn)題型有選擇題、判斷題、填空題、填寫(xiě)單詞或句子等。答題技巧包括聽(tīng)前預(yù)測(cè)、抓主題句、關(guān)鍵詞、作簡(jiǎn)化筆記和捕捉信號(hào)詞。告訴學(xué)生常見(jiàn)的信號(hào)詞有幾類(lèi)，在聽(tīng)時(shí)要特別注意，以利于理解所聽(tīng)內(nèi)容。

四、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練

高中教師應(yīng)在高一新生入學(xué)時(shí)就及時(shí)地了解學(xué)生的情況，如學(xué)生有無(wú)進(jìn)行過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，農(nóng)村來(lái)的、講別的方言的學(xué)生有多少及他們的中考成績(jī)是多少分等，然后針對(duì)實(shí)際情況，給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等能力。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音習(xí)慣，突破語(yǔ)音關(guān)。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，因?yàn)槔首x訓(xùn)練可以促使學(xué)生形成語(yǔ)感，語(yǔ)感反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。在中期階段，教師應(yīng)逐漸增加聽(tīng)的輸入量，同時(shí)可進(jìn)行階段性和期末聽(tīng)力測(cè)試。到了后期階段，即考前階段，教師可根據(jù)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的特點(diǎn)采取相應(yīng)教學(xué)對(duì)策，并有針對(duì)性地進(jìn)行考前強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練。這種由淺入深、由易到難、由點(diǎn)及面、由少而多、反復(fù)循環(huán)、系統(tǒng)性與針對(duì)性相結(jié)合的訓(xùn)練，有助于學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)不斷提高。

五、合理組織聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力

聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)弱項(xiàng)，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)感到心情緊張，在這種心態(tài)之下，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定也會(huì)受到影響。要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，就需要教師在進(jìn)行聽(tīng)力之前，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)充滿自信，只有這樣才能挖掘出自身的潛能。教師要教給學(xué)生聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不要過(guò)分注重單個(gè)的詞句，要把精力放在文章整體的理解之上，抓住關(guān)鍵詞。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生先對(duì)練習(xí)題進(jìn)行掃讀，做到心中有數(shù)。在聽(tīng)錄音時(shí)，做好記錄，記錄要簡(jiǎn)潔明了，抓住重點(diǎn)。例如：日期等的記錄可以只采用數(shù)字，一些單詞可以簡(jiǎn)寫(xiě)，如wh代表which，wking代表work等。在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生還有抓住有特殊意義的單詞，如but、never、if等。

學(xué)生聽(tīng)力能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。要有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，首先必須了解學(xué)生的困難，針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案和改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]余惠碧.信息技術(shù)與高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)整合的模式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（11）：14.