張紅梅

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有創(chuàng)造性思維性的課程。兒童期正是培養(yǎng)創(chuàng)造能力發(fā)展思維的時期，DI為學(xué)生創(chuàng)造了一個能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，讓學(xué)生體驗團隊合作的快樂，學(xué)會有效地解決問題，不斷地發(fā)展自己，完成夢想。對推進教育創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：DI創(chuàng)新思維；團隊合作能力；解決問題能力

DI游戲主要培養(yǎng)參與者學(xué)習(xí)并應(yīng)用創(chuàng)意問題解決方法和使用工具的能力，培養(yǎng)參與者團隊合作、互相幫助以及領(lǐng)導(dǎo)等能力，培養(yǎng)參與者加強并應(yīng)用書面表達和口頭表達能力，以及即興和深入的展示技巧，促進對各方面特長和天賦的發(fā)掘、培養(yǎng)和使用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、DI游戲能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

小學(xué)生普遍愛玩，所以想要他們能夠更好地學(xué)習(xí)，必須提高他們的學(xué)習(xí)興趣。“正所謂興趣是最好的老師”，只有提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛，并使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門相對較為枯燥的科目。小學(xué)生的接受能力差，在培養(yǎng)他們興趣方面不能太過深奧，可以通過較為簡單的DI小游戲來透行。如教師可以用現(xiàn)在小孩子非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》來舉例子：灰太狼在第5集中被紅太狼用平底鍋拍飛了5次，在第6集中被拍飛了3次，那么灰太狼在這兩集中一共被拍飛了幾次？這時候?qū)W生會感覺非常有趣并且很有興趣進行計算。教師還可以問學(xué)生：現(xiàn)在某個城市里有10只小怪獸，一個奧特曼只能打兩個小怪獸能量便會耗盡，那么這時我們需要幾個奧特曼出現(xiàn)才能同時將這10只小怪獸消滅呢？我們甚至可以請十個學(xué)生扮演小怪獸，再由剩余學(xué)生選擇他們認為正確的學(xué)生數(shù)量前去“消滅怪獸”，使學(xué)生在DI游戲之中快樂學(xué)習(xí)，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、DI游戲提升學(xué)生主動思考的能力

現(xiàn)在教師大部分都在使用一種填鴨式教學(xué)方式，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生只會被動接受，無法主動思考。所以教師必須改革自己的教育方式，使學(xué)生化被動為主動激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，教師在涉及一個新的教學(xué)內(nèi)容的時候，可以提出一個有關(guān)教學(xué)的問題，使學(xué)生進入一種好奇、迫切的心理狀態(tài)，這時候?qū)W生會主動地思考教師所提出的問題，且在教師進行解答的時候更加認真地聆聽并更好地接受新知識。如，在教學(xué)生平年、閏年的計算中，教師可以設(shè)計一個猜每年有多少天的游戲：有的年份里是365天，但有的年份是366天，你們可以隨便問我一個年份我就知道那一年到底是多少天。這樣在學(xué)生的提問中回答相應(yīng)天數(shù)，并提供一本萬年歷或手機軟件供學(xué)生證明是否正確，同時將年份和天數(shù)分別寫在黑板上，在引起學(xué)生好奇心之后，由學(xué)生根據(jù)黑板上的年份和天數(shù)進行思考、討論，并挑選學(xué)生回答問題以及其思路最后由教師進行解答，這樣便可以提高學(xué)生主動思考的能力，同時做好下面兩點：

1、教師應(yīng)當(dāng)在每堂課都進行類似的提問，并交給學(xué)生分組討論，并每月推選優(yōu)秀討論組給予一定的物質(zhì)和精神鼓勵。

2、均衡小組展示時間機會

在學(xué)生小組匯報展示時，除了關(guān)注個體，還應(yīng)關(guān)注小組情況，包括機會、得分、情緒等。雖然在小組建構(gòu)時遵循組間同質(zhì)，但課堂上還是存在有的組方法多，會搶機會，有的組展示機會少，得分低。這時，教師可以說：“我們把展示機會給少表現(xiàn)的組，哪個小組機會少了想展示可以直接站起來。“因為均衡能使學(xué)生有積極的情感體驗有利于提高各組的競爭信心，促進全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”。

三、DI游戲激發(fā)學(xué)生的探索求知欲

對于課堂教學(xué)活動來說，數(shù)學(xué)教學(xué)是推進教師和學(xué)生之間共同發(fā)展和互助學(xué)習(xí)的過程。然而在實際教學(xué)中簡單的問題可以由學(xué)生自行進行探究和解決，但如果遇到小學(xué)生難以理解，或較為復(fù)雜的問題，他們往往會感到無處著手而喪失信心。這時就需要教師激發(fā)出學(xué)生的探究欲望。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)要從問題出發(fā)設(shè)量相關(guān)情境這樣才能在學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時激發(fā)出他們的探索求知欲。學(xué)生的求知欲對課堂起著凝羸作用，是調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)建良好課堂氣氛的關(guān)鍵。基于小學(xué)生的愛玩心理，把抽象的問題通過DI游戲教學(xué)變得具體，不但可以讓學(xué)生對問題的認識更加深入，也可以引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的植樹問題距離間隔+1=棵樹很多學(xué)生不明白為什么要加一，教師也無法用形象的語言描述出，此時運用DI游戲是最合適不過的了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生代替樹木，建立起一排樹木的情境，這樣不但使課堂生動有趣，也讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生加深印象，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、DI游戲加強學(xué)生對知識的運用能力

DI游戲教學(xué)在提高學(xué)生興趣的同時，還能夠幫助學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識進行運用。它獨特的挑戰(zhàn)性和趣味性，迎合了小學(xué)生好奇和探索的本能，這樣促使小學(xué)生在生活中不斷注意數(shù)學(xué)知識并加以運用，顛覆了小學(xué)生普遍認為數(shù)學(xué)難學(xué)的思想，讓學(xué)生能夠主動探索井解決數(shù)學(xué)知識，從心底萌生出對數(shù)學(xué)的喜愛。比如學(xué)生在和父母分水果時，就會用上數(shù)學(xué)中除法的知識，在自己的答案得到肯定和贊賞后，學(xué)生就會認識到數(shù)學(xué)為生活帶來的便利和為自己帶來的樂趣，這樣才會在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更加積極和樂觀，并堅持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，適當(dāng)用游戲教學(xué)的方法進行授課，不但可以讓學(xué)生學(xué)到知識，還可以幫助池們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過以上幾方面可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中適時運用DI游戲教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率有著十分顯著的效果。但DI 游戲教學(xué)的成功，主要依靠教師對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，只有調(diào)動起學(xué)生的興趣，才能改變課堂的沉悶氣氛，讓課堂充滿生機，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

《DI在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐與研究》結(jié)題專用論文

參考文獻

[1]季穎. “DI創(chuàng)新思維”社團活動的實踐與探索[J].天津科技，2015（5）：32-34.

（作者單位：鶴壁市淇濱區(qū)嵩山小學(xué)）