叢小勤

[摘 要] 課后作業(yè)是衡量課堂教學情況以及學生學習情況的主要途徑，部分小學生會有較大的作業(yè)壓力，從而產(chǎn)生負面情緒，文章針對小學數(shù)學教學中教師對學生作業(yè)情緒的有效干預進行探討，旨在促進小學綜合教學水平的提高。

[關(guān)鍵詞] 小學教學；作業(yè)；情緒；干預

負面情緒的累積對于學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生不良影響，根據(jù)當前教學實際情況來看，很多學生在小學數(shù)學學科的作業(yè)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)負面情緒的積累，進而到學生在寫作業(yè)的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)暴躁、焦慮等不良心理狀態(tài)，同時也會導致學生出現(xiàn)記憶力減退、學習效率低下等問題。教師需要通過有效的干預措施，對學生進行正確的思維引導，以避免其在寫作業(yè)的過程中出現(xiàn)負面情緒。研討小學數(shù)學教學中學生作業(yè)情緒的有效干預問題，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣及學習能力具有重要作用，同時有利于學生的身心健康發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中學生作業(yè)負面情緒的產(chǎn)生原因

1.作業(yè)量大。雖然教學改革工作已經(jīng)推進數(shù)年，“減負”成為各學科教學活動關(guān)注的重點問題，但是由于當前教育體制的影響，教師依然需要通過提升學生的學習成績來衡量學生的學習成果以及教學成效，課堂教學時間相對有限，作業(yè)便成為另外一種提高學生學習成績的方式。學生在學校的學習環(huán)境中，全天處于高度緊張的學習狀態(tài)，身心俱疲，完成作業(yè)再占用大量時間和精力，不僅讓學生對數(shù)學作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至會影響學生整體學習的主觀能動性，長此以往便會對“作業(yè)”產(chǎn)生負面情緒。

2.作業(yè)的趣味性弱。當前數(shù)學學科作業(yè)主要以練習冊、試卷、習題等形式為主，作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容相對單調(diào)，趣味性相對較差，學生在完成作業(yè)的過程中無法感受到樂趣，很多學生認為寫作業(yè)為重復性的機械活動，在內(nèi)心便會對完成作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。

3.作業(yè)難度高。作業(yè)難度高也是學生產(chǎn)生負面情緒的重要原因，學生的作業(yè)難度過高，將會使學生內(nèi)心感受到較大的學習壓力，思維意識處于高壓狀態(tài)中，則容易出現(xiàn)焦慮、易怒等不良情緒。同時作業(yè)難度高還會影響學生自主完成作業(yè)的積極性，很多題目不會，將會嚴重影響學生的學習自信，在完成作業(yè)過程中對家長產(chǎn)生依賴心理，學生難以自主完成作業(yè)學習任務(wù)。

二、小學數(shù)學教學中學生作業(yè)負面情緒的干預有效策略

1.基于學生課堂現(xiàn)狀適當性調(diào)整作業(yè)量。課堂教學活動是學生完成作業(yè)學習任務(wù)的基礎(chǔ)，為減少學生對于作業(yè)的負面情緒，可以結(jié)合課堂教學現(xiàn)狀，對作業(yè)量進行調(diào)整，盡量做到作業(yè)任務(wù)“少而精”，減少學生的學習負擔和心理負擔，從而實現(xiàn)對學生負面情緒的心理干預。課堂教學活動要強化自身教育職能，將教授數(shù)學知識和培養(yǎng)數(shù)學能力集于一身，盡量將教學任務(wù)落實到課堂教學領(lǐng)域，提升課堂教學效率，從而在保證完成教學目標的基礎(chǔ)上減少作業(yè)量，課余時間給學生更多的時間放松精神和情緒，以促進學生身心的健康發(fā)展。

2.重視作業(yè)布置設(shè)計，強化作業(yè)趣味性。教師進行作業(yè)的布置時，需要重視學習任務(wù)的合理性和可操作性，體現(xiàn)作業(yè)的“復習”和“預習”雙重功能，強化作業(yè)趣味性，使學生能夠在完成作業(yè)的過程中感受到數(shù)學學科的學習樂趣，從而調(diào)動學生自主完成數(shù)學作業(yè)的主觀能動性。如從復習角度而言，教師在進行“千克和克”一課的教學時，可以為學生制訂課外實踐的作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中搜集材料和素材，自行稱量，哪些物品可以用千克作為單位和計量標準，哪些物品可以用克作為單位和計量標準，學生在動手操作的過程中能夠深化對于教學內(nèi)容的理解，同時實現(xiàn)教學內(nèi)容的應(yīng)用實踐，實現(xiàn)課堂教學目的。

3.合理控制作業(yè)難度。合理控制作業(yè)難度也是教師需要關(guān)注的重點問題，學科教學強調(diào)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性，教師便需要將其教學理念深化應(yīng)用于學科教育工作中，作業(yè)任務(wù)也要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性教育特征，避免作業(yè)中出現(xiàn)過高難度的題目。當作業(yè)中有難度較大的題目時，教師需要利用課上時間，對學生進行必要的解題思路引導，幫助學生降低作業(yè)難度。

作業(yè)是衡量學生學習情況及教學情況的有效途徑，教師在小學數(shù)學教育領(lǐng)域需要重視合理應(yīng)用作業(yè)形式設(shè)置學習任務(wù)，科學合理設(shè)計作業(yè)任務(wù)內(nèi)容，強調(diào)發(fā)揮作業(yè)的復習和預習學習作用，應(yīng)用有效的干預措施，避免學生對作業(yè)產(chǎn)生負面情緒，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和自主性，合理應(yīng)用作業(yè)提升學生的學習能力，以促進小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]涂秀瓊.淺談如何提高小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效性[J].讀書文摘，2017（25）：158.

（責任編輯：文寶）