蒙衛(wèi)東

摘 要：無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外，從古至今，讀書(shū)自古以來(lái)都對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的積極影響，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)道路甚至社會(huì)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響。伴隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步過(guò)程，圖書(shū)館的教育意義越來(lái)越深遠(yuǎn)。現(xiàn)如今，少兒階段的閱讀教育逐漸成為孩子智慧發(fā)展的鑰匙，而此時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于孩子讀書(shū)教育的重視程度也在逐漸加大。在本文中主要對(duì)少兒圖書(shū)館開(kāi)展的親子活動(dòng)進(jìn)行了分析，與此同時(shí)立足于實(shí)際情況，建立了比較完備的理論體系。

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館；親子閱讀；意義；舉措

伴隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，人們對(duì)于精神的追求越來(lái)越高，在人的一生中，學(xué)習(xí)的根本是閱讀，所以說(shuō)，閱讀能力不僅取決著一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，知識(shí)的維度，還取決著人格的塑造。而現(xiàn)如今，少兒圖書(shū)館發(fā)展過(guò)程中的根本任務(wù)就是要進(jìn)行不斷的知識(shí)傳播，增加閱讀文化所覆蓋的范圍。如果家長(zhǎng)和孩子一起閱讀不僅僅可以有效的提高人們的生活品質(zhì)，還能令孩子感悟到更加深邃的道理。少兒圖書(shū)館以及家長(zhǎng)層面的攜手聯(lián)合，可以充分令實(shí)踐應(yīng)用的作用最大化，在活動(dòng)的實(shí)際活動(dòng)過(guò)程之中，可以產(chǎn)生極好的作用以及積極的社會(huì)影響，書(shū)中蘊(yùn)含的知識(shí)傳播到孩子和家長(zhǎng)的內(nèi)心世界中去，這樣模式之下，不單可以豐富家長(zhǎng)以及孩子的閱讀量以及知識(shí)的積累，還能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠掌握閱讀的方法，更能讓家長(zhǎng)和孩子之間在情感上親近起來(lái)，打破之前存在的代溝，是家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系更為親密。

1 少兒圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的發(fā)展意義

孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)，更是一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家甚至一個(gè)文明的未來(lái)。通過(guò)閱讀能夠讓孩子在自我認(rèn)知的同時(shí)，還能夠感悟這個(gè)世界蘊(yùn)含著的真善美。

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)以及物質(zhì)條件都在不斷的提高中，現(xiàn)階段很多家長(zhǎng)為了領(lǐng)孩子可以有一個(gè)很好的物質(zhì)環(huán)境，通常都在工作中拼搏，往往忽略了孩子的成長(zhǎng)。而現(xiàn)如今的社會(huì)中，很多孩子都是由爺爺奶奶、姥姥姥爺一手帶大，很多孩子甚至對(duì)父母的教育產(chǎn)生了抵觸情緒，從而養(yǎng)成了任性、嬌寵的不良習(xí)慣，親子關(guān)系十分薄弱。

親子閱讀這一活動(dòng)正好是為了讓孩子的思想道德意識(shí)得到良好的培養(yǎng)，在閱讀的過(guò)程之中，不僅僅可以對(duì)孩子的思想進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，還可以對(duì)道德以及知識(shí)維度方面進(jìn)行培養(yǎng)。正如梁?jiǎn)⒊浴吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，少年兒童是我國(guó)的未來(lái)，所以對(duì)于少年兒童教育的相關(guān)問(wèn)題一直是這個(gè)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。但在目前社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的顯著發(fā)展，形形色色的自媒體充斥著少年兒童的生活中，在部分自媒體的宣傳之下，對(duì)孩子的思想形態(tài)產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的不良影響，手機(jī)不僅僅在和書(shū)籍爭(zhēng)奪孩子的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)手機(jī)也在爭(zhēng)奪孩子的未來(lái)。在一定程度上，相當(dāng)一部分人都沒(méi)有時(shí)間拿起一本書(shū)籍來(lái)閱讀，所以本身來(lái)說(shuō)不僅僅不能給孩子做個(gè)榜樣，還不能在時(shí)間中指導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書(shū)。電子閱讀、互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽過(guò)程中，都有大量不良信息充斥在孩子的視野中，這樣的閱讀方式對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)往往起著消極的作用。

在我國(guó)，著名的教育家蔡元培先生曾對(duì)我國(guó)少年兒童的教育有過(guò)積極精彩的論述，在他的思想中，認(rèn)為對(duì)于一個(gè)孩子的教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，除了學(xué)校以外，第一的就是圖書(shū)館。社會(huì)上的公共圖書(shū)館開(kāi)展的內(nèi)容新穎、形式多樣的少兒閱讀活動(dòng)，可以快速的對(duì)于孩子的閱讀興趣進(jìn)行提高，從而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子形成正確的社會(huì)價(jià)值體系，從而樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

2 少兒閱讀圖書(shū)館開(kāi)展親子活動(dòng)的若干策略

現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，少兒圖書(shū)館其根本任務(wù)就是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效提高，然而單純的圖書(shū)館借閱方式卻很難實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展，為了進(jìn)一步更好的推進(jìn)閱讀的發(fā)展水平，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：

2.1 開(kāi)展“培養(yǎng)興趣”的親自閱讀活動(dòng)

簡(jiǎn)單明了的說(shuō)，所謂閱讀興趣，其實(shí)指的就是對(duì)于書(shū)籍閱讀的喜愛(ài)程度，在特定的環(huán)境之下，少年兒童可以借助閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累，從而對(duì)事物產(chǎn)生更深刻更全面的理解。少兒圖書(shū)館是要在閱讀的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的全面發(fā)展進(jìn)一步的提高，讓孩子喜愛(ài)閱讀的過(guò)程之中遠(yuǎn)離形形色色網(wǎng)絡(luò)文化的不良信息，促進(jìn)孩子高尚興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，讓孩子喜歡上閱讀，在書(shū)籍中體會(huì)這個(gè)世界的真善美。比如，現(xiàn)階段的少年圖書(shū)館可以把孩子假期的時(shí)間充分的利用起來(lái)，特別是寒、暑假這種比較長(zhǎng)的假期，可以多在館內(nèi)舉辦類(lèi)似于讀書(shū)漂流以及書(shū)本誦讀等相關(guān)活動(dòng)令少年兒童對(duì)書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣；又比如鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，令家長(zhǎng)在旁邊聆聽(tīng)或者觀(guān)看，與時(shí)俱進(jìn)，和當(dāng)下比較熱的“國(guó)學(xué)潮流”相聯(lián)系，借助舉報(bào)《少兒國(guó)學(xué)展》、《詩(shī)詞誦讀大賽》令家長(zhǎng)群體和孩子們一起了解我國(guó)古時(shí)候是如何鞠躬行禮的，進(jìn)一步通過(guò)諸如此類(lèi)的親子活動(dòng)，孩子們的知識(shí)水平得到增長(zhǎng)，進(jìn)而領(lǐng)孩子對(duì)書(shū)籍的閱讀興趣得到極大提高。

2.2 培養(yǎng)“筆記閱讀”的良好閱讀習(xí)慣

其實(shí)在實(shí)際中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法有很多種，良好的閱讀能力是作為培養(yǎng)幼兒觀(guān)察及想象能力的基礎(chǔ)條件所存在的，它可以有效的由內(nèi)到外的令整個(gè)人的氣質(zhì)得到優(yōu)化，從而對(duì)兒童的閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。少兒圖書(shū)館工作的管理人員，要對(duì)各項(xiàng)可以加深親子交流，培養(yǎng)親自閱讀習(xí)慣的活動(dòng)予以重視。

比如，筆記閱讀就是一種非常好的閱讀習(xí)慣，讓家長(zhǎng)和孩子共同對(duì)一本書(shū)進(jìn)行閱讀，并且要令家長(zhǎng)和孩子分別對(duì)于當(dāng)天所閱讀的篇章記錄成筆記的形態(tài)，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)的了解孩子真實(shí)的思想意識(shí)，并且對(duì)于閱讀方式和這些真實(shí)的思想有誤區(qū)的給予適當(dāng)引導(dǎo)。除此之外，在少兒圖書(shū)館的角度上來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該積極的舉辦形式多樣化的少兒讀者講座活動(dòng)，對(duì)孩子喜歡的書(shū)籍作者或者少兒心理研究者進(jìn)行邀請(qǐng)，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的為孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。從而令少年兒童潛移默化的對(duì)經(jīng)典書(shū)籍產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

2.3 烘托“和諧愉悅”的親子學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)孩子而言，少年兒童的好奇心是進(jìn)一步發(fā)展閱讀教育的重要原因。在我國(guó)傳統(tǒng)意義上的讀者服務(wù)通常指的是圖書(shū)館的工作人員根據(jù)館內(nèi)圖書(shū)資源，提供紙質(zhì)媒介和電子媒介的外借、閱讀以及瀏覽等模式。這種意義上的服務(wù)教育不會(huì)要求圖書(shū)館工作人員具備其他相應(yīng)的素質(zhì)。但是伴隨著教育體制的逐漸完備，圖書(shū)館的資源和教育意義在源源不斷地融合著，要使圖書(shū)管理員不僅要熟悉館內(nèi)的相關(guān)業(yè)務(wù)，更要認(rèn)識(shí)少兒圖書(shū)館對(duì)于孩子的教育意義、發(fā)展方向以及其深遠(yuǎn)的影響。

為了進(jìn)一步對(duì)親自教育的突出性進(jìn)行強(qiáng)化，少兒圖書(shū)館的相關(guān)工作人員要積極地通過(guò)各項(xiàng)政策去襯托出“和諧愉悅”的親子學(xué)習(xí)的良好氛圍。比如在少年書(shū)籍借閱處要對(duì)親自教育海報(bào)進(jìn)行醒目的設(shè)立，還要有名人名言或者活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，例如“我和媽媽看本書(shū)”、“全家一起看書(shū)咯”等等，以此來(lái)加大閱讀重要性以及親自閱讀活動(dòng)的宣傳力度。

3 總結(jié)

綜上所說(shuō)，少兒圖書(shū)館在少年兒童甚至幼兒的閱讀過(guò)程中占領(lǐng)的積極重要的位置，為了使孩子閱讀興趣進(jìn)一步增強(qiáng)，為了使孩子整體的科學(xué)文化素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，不僅僅要對(duì)于書(shū)籍予以重視，更要突出對(duì)于親自教育的相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步行之有效的推動(dòng)對(duì)于少年兒童精神世界的良好發(fā)展，讓孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)寬度、拓寬內(nèi)心世界的廣度，從而更好地迎接未來(lái)，成為偉大中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)者！

參考文獻(xiàn)

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