孫愷欣

摘 要：《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》的第一部分，將琵琶和管弦交響樂(lè)隊(duì)結(jié)合，用協(xié)奏曲的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮琵琶的表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：草原放牧；民族音樂(lè)；教學(xué)

1 教材分析

《草原放牧》是高中音樂(lè)鑒賞課程第一單元第一節(jié)（音樂(lè)與人生）中的內(nèi)容，因?yàn)榈谝还?jié)包含內(nèi)容較多，所以需要分為兩課時(shí)完成，本節(jié)課主要是介紹《草原放牧》。由于學(xué)生可能對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握不是太牢，所以本課的重難點(diǎn)在于掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

2 教學(xué)目標(biāo)

不同的課堂對(duì)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本課是音樂(lè)欣賞課，所以側(cè)重點(diǎn)會(huì)偏向情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)與聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感，學(xué)習(xí)兩小姐妹不屈不撓與風(fēng)雪斗爭(zhēng)的勇氣和為人民服務(wù)，國(guó)家為重的高尚品質(zhì)。

二是知識(shí)與技能目標(biāo)，又稱“雙基”。本課主要是要求學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)對(duì)琵琶、蒙族民歌以及樂(lè)曲創(chuàng)作背景作曲家簡(jiǎn)介等音樂(lè)知識(shí)有一定的了解。

三是過(guò)程與方法，要求學(xué)生通過(guò)參與課堂，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與欣賞。

3 學(xué)情分析

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，類似協(xié)奏曲這樣的古典音樂(lè)可能會(huì)不太了解，在流行音樂(lè)無(wú)處不在的今天，學(xué)生對(duì)于這樣的古典音樂(lè)甚至?xí)信懦庑睦?，但同時(shí)高中學(xué)生已具有一定的近代史知識(shí)，又對(duì)于民族的東西充滿熱愛(ài)，《草原放牧》雖然是協(xié)奏曲的一部分，但充滿民族特色又產(chǎn)生于中國(guó)當(dāng)代，把握好學(xué)生的興趣愛(ài)好是上好本課的關(guān)鍵。

4 教學(xué)方法

基于對(duì)教材的分析，目標(biāo)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的了解，根據(jù)個(gè)人理解設(shè)計(jì)了以下方法：

4.1 講授法

由于本課涉及知識(shí)點(diǎn)較多，教師通過(guò)講授法向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生具有一定的理論儲(chǔ)備，為接下的欣賞打好基礎(chǔ)。

4.2 欣賞法

本課是欣賞課，所以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞是必要的，這里教師會(huì)通過(guò)演奏與多媒體播放視頻聆聽(tīng)的方式與學(xué)生一起對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行賞析。

4.3 討論法

任何一堂課一定是學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，所以討論是必不可少的環(huán)節(jié)。

5 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是所以教學(xué)實(shí)施的載體，具體到今天的這堂課，教師的教學(xué)過(guò)程主要分為四步。

5.1 導(dǎo)入

這里教師采用演奏琵琶樂(lè)曲《十面埋伏》提問(wèn)學(xué)生對(duì)琵琶的了解的方式導(dǎo)入新課，這樣會(huì)使學(xué)生更直觀的對(duì)琵琶這項(xiàng)樂(lè)器有所接觸。

5.2 新課教授

主要分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1）講授琵琶，蒙族民歌，樂(lè)曲創(chuàng)作背景以及作者簡(jiǎn)介相關(guān)音樂(lè)常識(shí)，重點(diǎn)介紹協(xié)奏曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的不同體裁。運(yùn)用多媒體播放《草原放牧》，和同學(xué)一起感受內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊的氣息和兩小姐妹放牧?xí)r輕松愉快的心情。

2）帶領(lǐng)學(xué)生演唱主題旋律片段，樂(lè)曲雖然是協(xié)奏曲片段，但旋律十分具有歌唱性，聽(tīng)唱結(jié)合，更有利于學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的中心演唱這一環(huán)節(jié)。

3）討論。會(huì)從兩點(diǎn)進(jìn)行討論一個(gè)是對(duì)比聆聽(tīng)我國(guó)第一部小提琴協(xié)奏曲《梁?！泛臀覈?guó)第一部琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，討論西洋樂(lè)與民樂(lè)協(xié)奏曲有何不同。這樣對(duì)比感知，可以加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。另一個(gè)是尋找流行音樂(lè)中有那些歌具有蒙族音樂(lè)的元素。由于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)會(huì)比較熱愛(ài)，這樣的討論可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的參與課堂。

5.3 拓展延伸

《草原放牧》有采用動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》主題曲的旋律和當(dāng)時(shí)著名蒙古民歌《敬祝毛主席萬(wàn)壽無(wú)疆》的旋律片段，播放歌曲和動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生們尋找與《草原放牧》主題旋律相似的地方，啟發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

5.4 總結(jié)

會(huì)采用學(xué)生總結(jié)，教師升華的方式，提問(wèn)學(xué)生這節(jié)課都學(xué)到了什么，最后根據(jù)學(xué)生的回答，由教師進(jìn)行最后的總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫波.十面埋伏教案設(shè)計(jì)[J].音樂(lè)天地.西安.陜西人民出版社，2012.（06）.25-27.

[2]周佳欣.迎來(lái)春色換人間教學(xué)設(shè)計(jì)[J].音樂(lè)天地.西安.陜西人民出版社.2018.（12）.34-37.