張娣

摘要：伴隨新課程改革的逐漸深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開始了改革與創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中教師需要不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，積極更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用好自然拼讀法，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0096-01

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一件相對(duì)要求較高的活動(dòng)，要求他們學(xué)習(xí)不是母語(yǔ)的英語(yǔ)難度更是有所加大，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重。作為語(yǔ)言，發(fā)音和拼寫是基礎(chǔ)也是首先要學(xué)好的技能，如何能夠幫助小學(xué)生獲得相對(duì)較快的進(jìn)步，自然拼讀法很好地實(shí)現(xiàn)了這一目的。它是將發(fā)音與拼讀融合，讓孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)見字會(huì)讀、聽音會(huì)寫。所以，這一方法在孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)效性比較好，本文正是分析探討這一方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。

1.自然拼讀法的內(nèi)涵

“Phonics”意思就是自然拼讀法，說(shuō)明的是字母組合與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)家都會(huì)利用自然拼讀法來(lái)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且確實(shí)有研究表明，英語(yǔ)中有較多單詞的讀音與字母拼寫之間存在著一定的聯(lián)系，通過(guò)研究并運(yùn)用這種聯(lián)系，可以幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中事半功倍，慢慢實(shí)現(xiàn)見字會(huì)讀、聽音會(huì)寫，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會(huì)提升[1]。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1?拼讀教學(xué)。在自然拼讀教學(xué)法中，拼讀教學(xué)是極為重要的一部分，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠提供重要的基礎(chǔ)。而見詞讀音就是拼讀教學(xué)的最關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生能夠很好地掌握拼讀教學(xué)之后，對(duì)詞匯甚至是陌生的單詞都會(huì)能夠準(zhǔn)確地朗讀出來(lái)，英語(yǔ)單詞的拼讀一般都是從拼讀兩個(gè)音開始。例如，ti，an，sa，is，等。小學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)音的熟練掌握，就可以進(jìn)行三個(gè)小的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。例如，sit、tap、tip、sat等。在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)進(jìn)行拼讀教育，為小學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在課堂上除了要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，還要幫助學(xué)生制作單詞海報(bào)，并將課本外值得學(xué)習(xí)的單詞陸續(xù)發(fā)給學(xué)生，以供他們拼讀的練習(xí)，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的閱讀水平和能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，拼讀能力提高了，會(huì)很大程度提升他們的自信心和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)能力。

2.2?書寫教學(xué)。書寫教學(xué)在自然拼讀法中是一項(xiàng)重要的要求，也是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。書寫教學(xué)能夠幫助小學(xué)生掌握字母和單詞的具體寫法，為小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)書寫教學(xué)的主要內(nèi)容包括對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和語(yǔ)句的書寫。教師要在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)書寫能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)字母、單詞和語(yǔ)句的書寫，可以通過(guò)課上練習(xí)和課后作業(yè)的方式鞏固書寫能力，并且要求小學(xué)生在書寫時(shí)選用標(biāo)準(zhǔn)的四線格進(jìn)行準(zhǔn)確、清楚的書寫練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，做到筆順、標(biāo)點(diǎn)、大小寫、格式以及詞間距等的正確書寫，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)和素養(yǎng)[2]。在掌握了大量的英語(yǔ)單詞后，才能夠使得學(xué)生在以后的英語(yǔ)運(yùn)用和進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)更加簡(jiǎn)單、輕松、充滿興趣。

2.3?閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是自然拼讀教學(xué)法中的主要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如果只是單純地進(jìn)行字母和單詞教學(xué)，學(xué)生只是會(huì)寫字母、會(huì)背單詞，這樣長(zhǎng)此以往，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸減弱。所以，這就要求我們的英語(yǔ)教師在課堂內(nèi)容的安排上做出調(diào)整，在單詞和字母的學(xué)習(xí)、掌握過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亻_展句子閱讀，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，然后再進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練指的是在小學(xué)生單詞語(yǔ)閱讀的過(guò)程中開展英語(yǔ)教育的一種教學(xué)方法。據(jù)大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展英語(yǔ)教育過(guò)程中，閱讀過(guò)程中，首先要掌握單詞，然后熟練閱讀句子，最后是對(duì)一些簡(jiǎn)單故事進(jìn)行閱讀。當(dāng)小學(xué)生對(duì)字母有了一個(gè)扎實(shí)的記憶和掌握以后，就可以進(jìn)行單詞的整體認(rèn)讀教學(xué)，學(xué)習(xí)了部分單詞后，就可以對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話句子進(jìn)行朗讀。這時(shí)小學(xué)生對(duì)句子或簡(jiǎn)單的片段就會(huì)獲得初步的閱讀和理解，這樣會(huì)激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使他們逐步愛上英語(yǔ)，之后就會(huì)對(duì)字母、單詞、句子的學(xué)習(xí)更加感興趣、充滿好奇心。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用形象的圖片和實(shí)物來(lái)教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，還要注意對(duì)押韻法的運(yùn)用，可以對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編寫，要求押韻，以此來(lái)教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生在閱讀押韻句子的時(shí)候，會(huì)更加順暢，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4?拼寫教學(xué)。拼寫教學(xué)是英語(yǔ)自然拼讀法中的關(guān)鍵內(nèi)容。拼寫教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)字母、字母組合進(jìn)行音形的有效轉(zhuǎn)變。具體的方法如下三點(diǎn)：

第一，聽音教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以重復(fù)地讀單詞，并且語(yǔ)速要先快后慢，這樣可以使小學(xué)生逐步聽懂英語(yǔ)，在聽懂的情況下掌握寫法和含義。

第二，辨音教學(xué)。英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以采用提問(wèn)的方式幫助學(xué)生對(duì)單詞的音素進(jìn)行分辨和說(shuō)明[3]。

第三，寫音教學(xué)。經(jīng)過(guò)大量初步的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，小學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地掌握單詞中漢語(yǔ)的音素之后，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，指導(dǎo)他們把聽到的單詞正確地書寫下來(lái)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著教育的不斷變革，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了新的要求。在越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力下，對(duì)于自然拼讀法的應(yīng)用是十分必要的。但考慮到學(xué)生具有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有不規(guī)則性，因此教學(xué)不可過(guò)分使用規(guī)則教學(xué)，要用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，有效推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校教育，2016（14）：96-97.

[2]?王婧.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（5）.

[3]?葉利平.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流，2016（32）.