榮影

摘要：近年來我國在不斷地進行課改，也一直對新課改進行不斷的推行，小學體育體育教學工作者也在持之以恒地進行一系列的探討。在當今素質教育的時代背景下，體育教師應扮演什么角色，以何種方式去影響和挖掘學生潛力，增強孩子體質，促進孩子智力發(fā)展。從實際出發(fā)，以實踐為基礎分析，總結了多年從事小學體育教學的心得體會。

關鍵詞：體育教學;使用效率;教學目的

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0219-01

時光如梭，一轉眼這么多年過去了：從第一套全國中小學生廣播體操到現(xiàn)在的第三套全國中小學生廣播體操不僅說明了體育的重要性，更加證實了體育課是小學生在小學階段進行體育鍛煉的重要渠道，也是培養(yǎng)學生對于體育產生濃厚興趣的主要途徑。體育課應該引起家長和教育者的充分重視，因為它對學生的身心發(fā)展有著極其重要的作用。體育教師應該以科學的引導方式和合理的教學手段，來培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，并通過生動活潑的課程安排來激發(fā)小學生學生學習體育的熱情，從而達到事半功倍的教學目的。

1.“興趣”是前提，也可以通過后天的培養(yǎng)

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)。羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！比藗內魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰蜁嵝挠诮佑|、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。我認為學生對體育課缺乏興趣，必須反思自己課堂教學的利弊。要使體育教學有實效，第一要緊的是要轉變學生的觀念，使學生樂學，從而產生師生間的情感共鳴。

2.既要放得開，又要收得攏

“放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學生在深思熟慮的基礎上的答案，不要把教材上的結論強加給學生，要允許學生對問題有獨特的見解?！笆盏脭n”是指在尊重孩子多種答案的基礎上，還要引導他們推敲出盡可能完美的答案。

學生能夠經常說：“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”這是學生投入了自主性學習的又一標志，要達到這樣的憤悱狀態(tài)，教師就不能輕易否定學生的思維成果，不要把自己的意見強加給學生。在老師眼里，學生設計出的辦法、方案只要不是原則性的錯誤，都應予以肯定，即使是一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花。這樣，每個學生都能自始至終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。試想，如果學生絞盡腦汁思考出的一個答案，雖然言之有理但就是因為不符合老師的標準答案而被一棍子打死，學生怎么再能暢所欲言、積極思維呢？當然，對于學生出現(xiàn)的原則性的錯誤我們不能視而不見，我們應在肯定其合理性的基礎上幫助其分析錯因，使其在心服口服的前提下走向成功。教師要適時地對學生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點”進行鼓勵，正確的探索結論要鼓勵，對于錯誤的觀點，教師也要婉轉地向該生提出他的觀點中所存在的漏洞和其它錯因，這些錯誤也可以通過學生的合作交流，由參與交流的其他學生提出，從而引起該生本人的深入思考。還要注意，在學習過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，教師就應該給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，教師也不應該硬將教材中的結論強加給學生，因為任何知識的學習都要經歷由不完整到完整的過程。讓學生真實的坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維基礎上的答案，這樣，學生才會“放下包袱、開動機器”，這樣，才會“百花齊放、百家爭鳴”。同時，在引導學生進行發(fā)散思維的基礎上，我們還要引導學生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維再回攏起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

3.教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“學會”知識，學生掌握了學習的方法，就能很快地獲取知識，更透切地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做到以下幾個方面：

3.1?教給學生自覺學習的方法。教育教學是學校教學工作的重要組織部分，我們不要把體育教學單一地理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習，自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宜地組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。

3.2?學生練習的方法。體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成分。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。

在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗，以及對知識點簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動目標。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力，評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。