李喬

【摘 要】在國內(nèi)教育系統(tǒng)得到不斷發(fā)展的今天，中職機(jī)械教育呈現(xiàn)出了新的人才需求趨勢。在中職教育改革過程中，創(chuàng)新型人才成為了廣受關(guān)注的人才培養(yǎng)類型。為了達(dá)成這一目標(biāo)，中職機(jī)械教育就必須重視對創(chuàng)造性教法的運(yùn)用，打破傳統(tǒng)教育模式的迂腐陳舊性，提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】中職教育；機(jī)械教育；創(chuàng)造性教法；教學(xué)研究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0014-01

前言

中職教育的目標(biāo)是為社會輸送應(yīng)用型人才，也就是說中職教育需要重視學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)。過去中職教育一直重視理論教育，而這對很多需要實(shí)踐技能的學(xué)生來說教育思路顯然是不夠正確的。為了改善這一情形，中職機(jī)械教育就需要創(chuàng)新教育思路，將理論知識運(yùn)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，確保學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，更好的在社會中謀求發(fā)展。創(chuàng)新教育學(xué)模式能夠滿足如上要求，創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新性人才。

一、更新教育理念

傳統(tǒng)機(jī)械教育中，教師通常只強(qiáng)調(diào)自身教育地位，只關(guān)注理論知識點(diǎn)的講解，沒有按照學(xué)生的能力角度展開知識教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性態(tài)度的培養(yǎng)。這么做很難達(dá)到預(yù)期的教育目的，學(xué)生的操作能力很難得到提升[1]。創(chuàng)造性教學(xué)方式的運(yùn)用很好地改變了這一問題。這種模式強(qiáng)調(diào)以生為本，全面圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)。

二、改良教育方法

1.對比教學(xué)法。

中職機(jī)械教育中教師可以從不同角度闡述不同設(shè)備、技術(shù)的價值與作用。比如對傳感器、單片機(jī)從性能、操作技能、設(shè)備外觀的角度展開對比與觀察。當(dāng)然也可以用播放視頻素材的方式幫助學(xué)生了解不同設(shè)備在生活中的具體應(yīng)用與實(shí)際價值，總結(jié)設(shè)備不同點(diǎn)，在對比的過程中幫助學(xué)生奠定知識遷移能力，使學(xué)生可以很好的完成對不同設(shè)備能力的分析，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體教學(xué)法。

機(jī)械專業(yè)中的很多知識點(diǎn)實(shí)際上都非常的抽象，雖然教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作能夠減少一定學(xué)習(xí)難度，可是很多不易察覺的問題即便教師帶領(lǐng)學(xué)生操作，學(xué)生也很難做到充分的理解。多媒體技術(shù)整合了音像圖字，可以將原本復(fù)雜抽象的內(nèi)容變得形象生動[2]。教改過程中，教師需要應(yīng)用多媒體教學(xué)思路，簡化機(jī)械教學(xué)知識點(diǎn)難度，確保學(xué)生得到直觀的知識點(diǎn)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.打破課堂束縛。

機(jī)械專業(yè)本就是一門需要實(shí)踐操作的專業(yè)，學(xué)生需要在操作中了解設(shè)備的問題、操作原理、故障類型、故障解決方式。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式隔絕了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。學(xué)生要么學(xué)習(xí)理論，要么參與實(shí)踐，教師沒有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生無法得到綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。為了改變這一情況，教師就需要站在學(xué)生的角度考慮，為學(xué)生提供更為全面、合適的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境，重視理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合，在理實(shí)結(jié)合的課堂中，強(qiáng)化學(xué)會僧的是適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力與分析能力，全面改善學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)前很多中職院校在教育過程中，都有應(yīng)用校企合作模式，通過校企合作模式提升學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平。為了進(jìn)一步提高教育有效性，學(xué)校要有意識的甄別這些合作企業(yè)的合作能力、發(fā)展前景，確保學(xué)生能夠獲得最好的受教育條件與環(huán)境。學(xué)校要投入更多的資金用于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)、就業(yè)方向制定教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)指派專人與企業(yè)協(xié)商、溝通，共同成立合作實(shí)踐教育基地。學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)補(bǔ)充人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐操作場所。二者在互相幫助的過程中實(shí)現(xiàn)了共贏，學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)到了不同的專業(yè)能力。該過程可以很好的強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，使學(xué)生收獲豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生今后適應(yīng)社會、走向工作崗位來說幫助重大，能夠很好的鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的知識能力與創(chuàng)造意識。

四、建立多元評價系統(tǒng)

過去中職教育并不重視課堂考評，中職機(jī)械教學(xué)只有學(xué)業(yè)考評，而這顯然無法幫助學(xué)生了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)問題。試想期末考試往往已經(jīng)積壓了學(xué)生一整個學(xué)期的問題，其最后表現(xiàn)出來的問題，即便已經(jīng)敲醒了學(xué)生，學(xué)生想要改進(jìn)也已經(jīng)變得十分困難，這對學(xué)生及時改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度顯然非常不利。過去很少有教師關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)態(tài)度并不在課堂考評范圍之內(nèi)，學(xué)生無法得到客觀、全面、正確的指導(dǎo)和評價，這對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)來說十分的不利。

為此教師需要用創(chuàng)造性方式組織課堂評價，參照學(xué)生能力、認(rèn)知特點(diǎn)與素質(zhì)設(shè)置考評方式。用多元評價方法從不同的角度衡量不同時期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要用死記硬背的方式記憶知識，可以讓學(xué)生用實(shí)踐嘗試的方式去累計(jì)經(jīng)驗(yàn)、累積知識，在多元教學(xué)評價中考核學(xué)生的動手能力、考試成績、課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度，這么做可以幫助教師實(shí)時了解學(xué)生的能力動態(tài)，學(xué)生也可以就此獲知自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在這種模式的考評下，自身的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果自然可以得到很好的改善，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)收益，提升與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

中職教育需要重視對創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，用與眾不同的教育方式整合理論與實(shí)踐課堂之間的關(guān)系，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，自身素質(zhì)得到很好的培養(yǎng)。中職教師需要明白的是，創(chuàng)造性教學(xué)模式在機(jī)械教育中的應(yīng)用可以很好的發(fā)展學(xué)生操作能力與實(shí)踐能力，這在提高中職教育水平中發(fā)揮著很好的引導(dǎo)作用。實(shí)踐教學(xué)中，教師需要參照社會需求，站在中職生角度考慮問題，明確學(xué)生今后的成長方向，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)成長方向與思路，全面提升學(xué)生的素質(zhì)與素養(yǎng)，確保學(xué)生的技能可以確切的應(yīng)用于生活實(shí)際，發(fā)揮這些技能應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王哲.創(chuàng)造性教法植入中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（36）：143.

[2]張輝.中職機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性教法的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：326-327.