胡海利 暴文婷

摘 要 思想政治教育的基本價值取向在于培育科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。新時代中國特色社會主義進入了新的發(fā)展階段，高校思想政治教育亦面臨新的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件。因此，將“四個自信”確立為新時代高校思想政治教育的核心價值取向是新時代高校思想政治教育價值取向形成與發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯有機統(tǒng)一的必然選擇。

關(guān)鍵詞 新時代 高校思想政治教育 核心價值取向 “四個自信” 邏輯

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.038

Abstract The basic value orientation of ideological and political education lies in cultivating scientific world outlook， outlook on life and values. In the new era， socialism with Chinese characteristics has entered a new stage of development， and ideological and political education in colleges and universities is also facing new development environment and conditions. Therefore， the establishment of "four self-confidence" as the core value orientation of ideological and political education in colleges and universities in the new era is an inevitable choice for the formation and development of the historical logic， theoretical logic and practical logic.

Keywords new era； college ideological and political education； core value orientation； "four confidences"； logic

“四個自信”經(jīng)歷了一個過程，即“三個自信”（中國特色社會主義道路、理論、制度自信）發(fā)展為“四個自信”（中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信）。高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，堅持怎樣的思想政治教育核心價值取向直接關(guān)系價值目標的選擇、判斷和實現(xiàn)。新時代，將“四個自信”確立為高校思想政治教育的核心價值取向，正是基于其歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯有機統(tǒng)一考量。

1 歷史邏輯的必然

時代不同，思想政治教育所擔負的使命不同，高校在不同歷史階段所確立思想政治教育核心價值取向亦有所側(cè)重。1949年至1956年，是建國到社會主義改造基本完成的過渡期。黨在過渡時期的總路線為確定高校思想政治教育價值取向指明了方向。這一時期高校思想政治教育的價值取向在于實現(xiàn)對黨在過渡時期總路線的認知與認同。1978年，改革開放偉大抉擇開啟了我國發(fā)展新階段。這一階段，高校思想政治教育價值取向以服務(wù)“四化”建設(shè)的總目標、總?cè)蝿?wù)為主，開始為實現(xiàn)“四化”目標而培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)專門人才。1987年黨的十三大作出我國處在社會主義初級階段的歷史發(fā)展階段判斷，使高校思想政治教育價值取向緊密聯(lián)系大學(xué)生思想實際，深入開展社會主義初級階段理論和黨的路線教育。1992年，為大力發(fā)展經(jīng)濟，搞好經(jīng)濟建設(shè)，需充分發(fā)揮精神文明建設(shè)中精神動力與智力支持之作用。對此，該時期思想政治教育工作圍繞“黨的基本路線”、“愛國主義、集體主義、社會主義思想”、“近代史、現(xiàn)代史”、“國情”教育展開，其價值取向的選取必將符合高校思想政治教育工作的要求。2002年為建設(shè)小康社會的初始之年，根據(jù)黨的教育方針，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]成為高校思想政治教育價值取向發(fā)展的必然要求。2012年以來，在習(xí)近平總書記帶領(lǐng)下，全黨全國各族人民為實現(xiàn)中國夢而頑強拼搏。這一時期高校緊緊圍繞 “社會主義核心價值觀”、“決勝全面建成小康社會”“建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國”“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢”目標 ，始終堅持“立德樹人”的根本任務(wù)。

縱觀我國不同歷史發(fā)展時期高校思想政治教育價值取向的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育的價值取向總是與不同的時代背景及其發(fā)展目標緊密聯(lián)系，本質(zhì)上始終離不開培養(yǎng)與時代發(fā)展目標相適應(yīng)的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了鮮明的時代特征和目標價值導(dǎo)向。從這一意義上說，當中國特色社會主義進入新時代，筑牢“四個自信”認同理應(yīng)體現(xiàn)新時代中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的新時代特征和核心價值導(dǎo)向，必然成為新時代高校思想政治教育的核心價值取向。

2 理論邏輯的必然

高校思想政治教育核心價值取向，既與歷史發(fā)展階段和時代發(fā)展背景密切聯(lián)系，又與價值主體所倡導(dǎo)的主流價值體系、理論體系、思想體系緊密相關(guān)，表現(xiàn)出顯著的理論邏輯繼承性和發(fā)展性特征。從新時代高校思想政治教育價值取向的理論形成與發(fā)展脈絡(luò)考量，我們不難發(fā)現(xiàn)，“四個自信”思想的價值目標指向于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，其理論基礎(chǔ)源于馬克思主義基本原理，順應(yīng)了思想政治教育理論發(fā)展的階段性目標和中國化馬克思主義理論繼承、創(chuàng)新與發(fā)展的基本邏輯。

“四個自信”凸顯了馬克思主義基本原理科學(xué)性、實踐性、發(fā)展性特質(zhì)?！跋到y(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，學(xué)會用馬克思主義立場、觀點、方法觀察問題、分析問題、解決問題”[2]對于我們中國共產(chǎn)黨人聚焦現(xiàn)實問題，深化“三大規(guī)律”理解起到不可磨滅的歷史性作用。重溫歷史，中國特色社會主義發(fā)展歷程充分印證了馬克思主義基本原理的科學(xué)性，其中突出表現(xiàn)在中國革命、建設(shè)和改革開放的科學(xué)理論指導(dǎo)和具體實踐中，表現(xiàn)在始終堅持正確的思想政治教育價值取向所取得的成就中。新時代，是全面建成小康社會、全面建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代，“四個自信”的認同與篤信被視為新時代高校思想政治教育的核心價值取向并非信手拈來，而是順應(yīng)時代召喚，在馬克思主義基本原理的正確指導(dǎo)中運用而生的。因為，馬克思主義的世界觀和方法論是新時代高校思想政治教育價值取向形成與發(fā)展之“根”，“四個自信”則是新時代高校思想政治教育價值取向形成與發(fā)展之“果”。沒有馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義的理論之“根”，就無法將“四個自信”確定為高校思想政治教育價值取向之“果”。這是因為，將新時代高校思想政治教育的核心價值取向確立為“四個自信”既堅持了馬克思主義一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、實事求是等科學(xué)的世界觀、價值觀、方法論的重要理論品質(zhì)，又體現(xiàn)了中國化馬克思主義科學(xué)性和發(fā)展性有機統(tǒng)一的基本特征?？梢姡聲r代將“四個自信”的認同與篤信確立為高校思想政治教育的核心價值取向是對馬克思主義基本原理的堅持、運用與創(chuàng)新發(fā)展。

“四個自信”作為新時代高校思想政治教育的核心價值取向是中國特色社會主義思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展。改革開放以來，中國特色社會主義理論體系不斷豐富和發(fā)展，中國特色社會主義思想政治教育理論與實踐創(chuàng)新發(fā)展成果更是伴隨其中。從鄧小平同志“愛國主義精神”、“民族自尊心”、“民族自信心”、“了解歷史”到江澤民同志“思想政治素質(zhì)”、“愛國主義、集體主義、社會主義思想”，再到胡錦濤同志“立德樹人”、“德智體美全面發(fā)展”，直至習(xí)近平總書記提出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”、[3]“全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅持實干興邦，始終堅持和發(fā)展中國特色社會主義?！盵4]我們可以看出黨關(guān)于高校思想政治工作始終堅持了培養(yǎng)“合格建設(shè)者和可靠接班人”的基本價值取向，理論發(fā)展脈絡(luò)一脈相承、一以貫之，理論創(chuàng)新與發(fā)展彰顯時代特征。這充分展現(xiàn)了馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)的光芒，充分體現(xiàn)了黨在不同歷史時期堅持理論指導(dǎo)科學(xué)性與實踐發(fā)展性的有機統(tǒng)一。特別是“四個自信”對于新時代促進人的自由全面發(fā)展、建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國，乃至實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，具有構(gòu)建全新價值取向、激發(fā)內(nèi)生動力、凝聚精神力量的重大現(xiàn)實與歷史價值意義?？梢?，將“四個自信”的認同與篤信確立為新時代高校思想政治教育的核心價值取向是理論科學(xué)發(fā)展的邏輯使然。

3 實踐邏輯的必然

新時代賦予高校思想政治教育核心價值取向為“四個自信”，是時代發(fā)展的必然選擇。當今，“我們邁向新的奮斗目標，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，即將全面建成小康社會、踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標”。[5]“四個自信”是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)“中國夢”的關(guān)鍵底氣與意蘊，是為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界謀大同的內(nèi)生動力和力量。當然，新時代高校思想政治教育核心價值取向的確立不僅僅是符合時代發(fā)展的潮流，也是吻合高校社會主義辦學(xué)的方向要求。中國高校辦學(xué)要立足中國實際、體現(xiàn)中國特色，也就是說，中國高校要緊緊抓住社會主義的辦學(xué)方向，抓住馬克思主義的根基。堅持“四個自信”這一核心價值取向，就是強化馬克思主義在高校思想政治教育工作中的指導(dǎo)地位，加快其“進校園、課堂、學(xué)生頭腦”的進程，就是深入貫徹以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，是不斷推進思想政治工作的必然要求。

高校作為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)主陣地，將“四個自信”確立為其思想政治教育的核心價值取向是思想政治教育目標的本質(zhì)使然，是時代任務(wù)的召喚，是大學(xué)生的精神訴求。這能夠增強人們對中國特色社會主義的認知，對“兩個百年”奮斗目標以及對中華民族偉大復(fù)興的認同，這必將給人們帶來極大的滿足感、幸福感、獲得感。同時，“四個自信”為高校開展思想政治教育工作提供了正確的意識導(dǎo)向?！耙庾R形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路，對一個政黨、一個國家、一個民族的生存發(fā)展至關(guān)重要”。[6]而高校意識形態(tài)工作作為黨的意識形態(tài)工作的重要組成部分更是離不開正確意識方向的引導(dǎo)。因為，方向是一面旗幟，正確的方向能夠指引實踐走向成功，錯誤的方向則使實踐誤入歧途。在中國共產(chǎn)黨的正確帶領(lǐng)下，中國特色的道路、理論體系、制度、文化使得中國特色社會主義事業(yè)取得了輝煌成就。這條具有中國特色的道路、這套具有中國特色的理論體系、制度、文化能集中反映高校思想政治教育的核心價值取向，為高校開展思想政治教育提供正確思維模式，確立正確意識導(dǎo)向。因此，以“四個自信”為新時代高校思想政治教育的核心價值取向是高校堅持正確意識導(dǎo)向的實踐歸旨所在。

參考文獻

[1] 按照社會主義核心價值體系的要求 努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2007-12-9.

[2] 關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則[N].人民日報.2016-11-3.

[3] 習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報.2016-12-7.

[4] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[5][6] 中共中央宣傳部.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2018：2，212.