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初探高中生物多媒體教學(xué)

2019-04-22 03:07張軍
關(guān)鍵詞:直觀性高中生物多媒體教學(xué)

張軍

【摘 要】多媒體教學(xué)是現(xiàn)代新型的教學(xué)模式,在高中生物的教學(xué)中融合多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且通過多媒體的應(yīng)用,教師可以更好地建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物;多媒體教學(xué);選擇時(shí)機(jī);直觀性;重難點(diǎn)教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089(2019)08-0253-01

一、合理選擇使用媒體的時(shí)機(jī)和內(nèi)容

媒體的優(yōu)化,就是在最需要媒體的時(shí)候,使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w發(fā)揮最大功能獲得最佳的教學(xué)效果。

1.依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體。

中學(xué)生正處于一個好奇心強(qiáng)、接受新事物快、缺乏沉穩(wěn)易激動的年齡階段,對多媒體中聲、光、電的綜合刺激,容易產(chǎn)生積極的響應(yīng)。但心理學(xué)也表明,中學(xué)生的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài),容易疲倦;經(jīng)常性地使用電腦或看大屏幕,也容易使學(xué)生視力下降,甚至產(chǎn)生膩煩心理。因此,多媒體在高中生物課堂中的應(yīng)用,要注意兩點(diǎn):一是界面制作要盡量平和自然,要美觀,切忌艷、花、亂,切忌夸大形式掩蓋了內(nèi)容;二是要適時(shí)適度,切忌頻繁濫用,否則其結(jié)果必將事與愿違。高中生的空間想象力還不夠,加上課本中有些與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容接觸過早,給教學(xué)帶來了一定的難度,如“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與合成”,通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)和合成過程,使學(xué)生輕而易舉地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系。

2.依據(jù)內(nèi)容選擇多媒體。

并不是所有的生物課都能或都必須用多媒體教學(xué)。高中生物中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂,或通過自學(xué)能掌握的,或?qū)W生的社會實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備的,或只需教師做簡單的指導(dǎo)便能融會貫通的。這部分知識根本用不著利用多媒體進(jìn)行教學(xué),用了反而有畫蛇添足之嫌。而像一些微觀的現(xiàn)象或暫時(shí)觀察不到的現(xiàn)象,我們可以通過多媒體來再現(xiàn),使學(xué)生能一目了然,加深印象。如有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂的過程,我們通過動畫模擬,展示各個時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個過程,使學(xué)生有直觀的感受。

3.依據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實(shí)驗(yàn)操作過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。因此,實(shí)驗(yàn)課一般不適合用多媒體來替代。即便要使用,也要根據(jù)實(shí)驗(yàn)本身的性質(zhì)。如一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或在現(xiàn)有條件下無法進(jìn)行的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),則可以通過電腦模擬來演示。如光合作用、細(xì)胞呼吸的過程等,通過多媒體的展示。能收到良好的效果。

通過精心準(zhǔn)備,運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段,教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件,其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué):借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件。

二、進(jìn)行形象化教學(xué),提高教的直觀性

多媒體教學(xué)可以使抽象的內(nèi)容或事物變?yōu)榫唧w,模擬微觀的生物學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)生理解和掌握。如利用多媒體課件來模擬細(xì)胞的有絲分裂,它使有絲分裂中細(xì)胞周期的“連續(xù)性”形象、生動的表現(xiàn)出來,從而使學(xué)生更加理解細(xì)胞周期的概念。

又比如,對于“細(xì)胞的分化、癌變、衰老”這一內(nèi)容時(shí),總體上來看,課本上的知識點(diǎn)都比較抽象、難于理解,并且文字繁多,那我們?nèi)绾伪3衷谒氖昼姷恼n堂時(shí)間里讓學(xué)生盡可能多的理解和加深記憶,那就要借助多媒體教學(xué)。在這節(jié)課如何讓學(xué)生了解分化的過程,我認(rèn)為最有效的教學(xué)方法是播放一段動畫,在播放動畫的過程中老師在給予講解,這樣就可以讓學(xué)生更容易理解和記憶。對于細(xì)胞的癌變及如何體現(xiàn)癌細(xì)胞的無限增殖,應(yīng)用應(yīng)用動態(tài)圖和生活中的典型病癥,可以讓學(xué)生從課堂中了解生活,從生活中走進(jìn)課堂。

又例如:在“dna的結(jié)構(gòu)及復(fù)制”這一內(nèi)容時(shí),使用課件既可以向?qū)W生展示dna分子的空間結(jié)構(gòu),又能利用動畫展示dna的復(fù)制過程。教師可以一邊提出問題一邊進(jìn)行一步一步的演示,要求學(xué)生通過觀察動畫,歸納總結(jié)出dna復(fù)制過程的特點(diǎn)——邊解旋邊復(fù)制及復(fù)制結(jié)果的特點(diǎn)——半保留復(fù)制。這樣就使教學(xué)變得簡單,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、興趣感。

三、進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué),分解知識點(diǎn)

生物教學(xué)內(nèi)容中有一些難度較大的理論知識,學(xué)生無法根據(jù)教師的講解徹底理解與掌握這些教學(xué)內(nèi)容,因此教師需要在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)生動、活潑的特征搜集一些與教學(xué)重難點(diǎn)知識相關(guān)聯(lián)的教學(xué)視頻以及圖片資料,使學(xué)生通過生動、形象的多媒體技術(shù)了解與掌握教學(xué)知識中的重難點(diǎn)。

例如在高二生物《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)中,教師搜集教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)視頻,在視頻中對各組小白鼠的體征情況進(jìn)行觀察,有效的增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與直觀化,在視頻與實(shí)驗(yàn)文字的匹配中學(xué)生直觀的了解到實(shí)驗(yàn)每一步驟中發(fā)生的轉(zhuǎn)化因子狀況,最后得出轉(zhuǎn)化因子是DNA遺傳物質(zhì)的結(jié)論,高中生物教學(xué)利用多媒體技術(shù)將原本復(fù)雜難以理解的理論知識變得簡單、直觀化,極大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心。

隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展,教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。生物學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí),要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題,摸索新的教學(xué)方法,結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn),開發(fā)出新的教學(xué)模式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展,隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué),發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瑋.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(11).

[2]畢景花,徐玉玲,劉鴻.高中生物學(xué)科多媒體教學(xué)中存在的幾個問題[J].中學(xué)生物教學(xué),2014(02).

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