李少杰

2013年，我國(guó)順利加入世界最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》。這意味著在我國(guó)通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生可以在相關(guān)的國(guó)家或地區(qū)按照職業(yè)工程師的要求，取得工程師執(zhí)業(yè)資格，這對(duì)于高校規(guī)范化管理以及國(guó)際化辦學(xué)起到極大的鼓舞作用。因此，在部署“新工科”建設(shè)工作中，省教育廳提出鼓勵(lì)高校全面參與工程教育專業(yè)認(rèn)證，以此推進(jìn)工程教育改革。

作為廣東第一批通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的高校，廣東石油化工學(xué)院較早便認(rèn)識(shí)到，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證是提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。早在2014年，學(xué)校就已正式啟動(dòng)專業(yè)認(rèn)證工作。2015年，學(xué)校向中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)提交專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)。

考查范圍涉及面廣、要求極其嚴(yán)格，是工程教育專業(yè)認(rèn)證的主要特點(diǎn)，最終申請(qǐng)被受理的比例只有兩成。面對(duì)近乎嚴(yán)苛的審核，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，工程教育專業(yè)認(rèn)證的評(píng)價(jià)體系與學(xué)校原有評(píng)估體系在結(jié)構(gòu)上、表現(xiàn)形式上不盡相同，并且專業(yè)認(rèn)證不只是停留于“專業(yè)”，而是對(duì)學(xué)校整個(gè)辦學(xué)體系的檢驗(yàn)。因此，學(xué)校全體動(dòng)員：校長(zhǎng)張清華現(xiàn)場(chǎng)督戰(zhàn);副校長(zhǎng)周如金領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌并參與撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告;化工學(xué)院承擔(dān)主體責(zé)任，同時(shí)學(xué)校各部門為自評(píng)報(bào)告的撰寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的材料支撐。

2017年，學(xué)?；I(yè)順利通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證。這一成果標(biāo)志著學(xué)校該專業(yè)進(jìn)入了我國(guó)工程教育專業(yè)的第一方陣，也為學(xué)校該專業(yè)的畢業(yè)生走向世界提供了具有國(guó)際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。

同時(shí)，化工專業(yè)通過(guò)認(rèn)證的影響力不僅僅局限于本專業(yè)，更為學(xué)校其他專業(yè)起了很好的示范和引領(lǐng)作用。學(xué)校還通過(guò)申請(qǐng)認(rèn)證這一機(jī)遇，“以評(píng)促進(jìn)”，促使學(xué)校各部門更加自覺(jué)地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)校目前正在積極推進(jìn)認(rèn)證工作的深入開(kāi)展，一方面從全局的角度，按照“分類指導(dǎo)、有序推進(jìn)、以點(diǎn)帶面”模式，做好各專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃;另一方面要求各專業(yè)根據(jù)具體辦學(xué)情況，分層次地接受國(guó)家、省教育廳、學(xué)校等不同級(jí)別的相關(guān)專業(yè)認(rèn)證。專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)成為學(xué)校改革教育教學(xué)機(jī)制和提升人才培養(yǎng)品質(zhì)的利器。

在申請(qǐng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的過(guò)程中，學(xué)校也在不斷思考如何實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育理念?！耙ＷC人才培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要提升教學(xué)過(guò)程中的教師自覺(jué)性，一方面要提高人才培養(yǎng)的模式自覺(jué)性?！睆V東石油化工學(xué)院副校長(zhǎng)周如金說(shuō)?；谶@樣的思考，學(xué)校提出“教必蘊(yùn)育，育必鑄靈”的新思想，由此，學(xué)校構(gòu)建了“雙體系”的教育模式。“雙體系”模式包含了產(chǎn)教融合的課程教育體系，該體系旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，此為“強(qiáng)筋骨”;還包括多維滲透的素拓教育體系，該體系旨在培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的思想素質(zhì)、人文情懷、實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神，此為“鑄靈氣”。

在“雙體系”模式的指導(dǎo)下，學(xué)校于2009年正式啟動(dòng)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)劃”，積極探索多位一體的育人新模式，著力提升學(xué)校文化軟實(shí)力和學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐。該計(jì)劃以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合并深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在“學(xué)術(shù)科技與專業(yè)技能”“文化藝術(shù)與體育競(jìng)技”“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)”等三個(gè)模塊六個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在這三個(gè)模塊下修滿相應(yīng)的素質(zhì)拓展學(xué)分。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，三個(gè)模塊的學(xué)分可打通。素拓學(xué)分納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，作為畢業(yè)資格審查的必須條件。

學(xué)校還成立了大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分或項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃與審批公布，對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，以及素質(zhì)拓展學(xué)分的公示與認(rèn)證。為了提高素質(zhì)拓展學(xué)分工作的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展工作管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校建立了一個(gè)與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)相連通的大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分專題網(wǎng)站，解決了大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分工作“如何做”的問(wèn)題。

大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)劃實(shí)施7年來(lái)，全校超過(guò)700人次獲得過(guò)國(guó)家級(jí)比賽大獎(jiǎng)，1000人次獲得省部級(jí)比賽大獎(jiǎng)。學(xué)校特聘教授陳輝所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)更是連續(xù)6年獲得全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽總決賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)3年獲得道達(dá)爾全國(guó)大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽決賽銀獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有學(xué)生在各級(jí)各類專業(yè)比賽中均獲得過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)。

目前，廣東石油化工學(xué)院形成全員育人、全方位多渠道育人的互動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)拓展學(xué)分工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)了張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的素質(zhì)教育導(dǎo)向功能，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。