劉俠

摘要：漢字是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從甲骨文、金文、纂書演變到隸書、楷書等，承載了中華上下五千年的悠久歷史文化。它不僅是一種文字，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)學(xué)校教育中，漢字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，不僅要教學(xué)生識字、寫字，更要讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中體會漢字之美，增強學(xué)生“美”的意識，提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；漢字學(xué)習(xí)；審美能力

在當(dāng)今社會，由于電腦、手機的普遍應(yīng)用，人們的交流、通信、學(xué)習(xí)方式有了很大的變化，很多人也就忽略了漢字書寫的重要意義，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)和書寫能力也極大地削弱。但是，常言說，字如其人。練就一手好字，可以受益終身。古有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等，近有毛澤東、齊白石、李叔同等，都是著名的書法家，他們寫的字給人一種賞心悅目之感。因此，為繼承和弘揚優(yōu)秀的中華文化，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中加強漢字教學(xué)，強化書法教育，尤其要重視學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中審美能力的培養(yǎng)和提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)漢字美感

隨著信息時代的發(fā)展，電腦的普遍應(yīng)用，人們對漢字的學(xué)習(xí)、對書法的練習(xí)逐漸不再重視，再加上漢字學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，很多學(xué)生逐漸就失去了學(xué)習(xí)興趣。但是，漢字是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要不斷繼承和弘揚。作為小學(xué)語文教師，更要轉(zhuǎn)變教育觀念，將漢字教學(xué)與藝術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，通過不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)觀。對于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會愿意主動去識字、認(rèn)字、寫字、練字，從而在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的漢字美感，提高學(xué)生的文字書寫鑒賞力，增強學(xué)生的審美能力。例如，在漢字教學(xué)中，老師可以根據(jù)中國漢字的象形特點，適當(dāng)結(jié)合繪畫活動來進(jìn)行教學(xué)，將單一、抽象的漢字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、有趣的圖畫，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教“羊”字時，老師可以先教學(xué)生畫羊的簡筆畫，然后將“羊”字從古至今的演變展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會漢字的變化之美，培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的審美能力。

二、認(rèn)識漢字筆畫結(jié)構(gòu)，體驗漢字美感

在小學(xué)語文的漢字教學(xué)中，學(xué)生都是從漢字的基本筆畫學(xué)起，然后到漢字結(jié)構(gòu)，逐漸加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，提高學(xué)生的漢字書寫能力。因此，認(rèn)識漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)好漢字的基礎(chǔ)。我們中國漢字的結(jié)構(gòu)組合方式基本上是上下式、上中下式、包圍式、半包圍式、左右式、左中右式等幾種，基本遵循簡潔原則、均衡原則、比例原則等，只有正確認(rèn)識了漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，遵循漢字結(jié)構(gòu)原則，學(xué)生才能寫好漢字，在一筆一劃的書寫過程中，也更加能切身體驗到漢字的形態(tài)之美、結(jié)構(gòu)之美。比如，在教學(xué)生寫“書”字時，首先要教學(xué)生認(rèn)識“書”字的基本筆畫，然后要讓學(xué)生掌握基本的運筆規(guī)律，橫要平穩(wěn)，豎要垂直，轉(zhuǎn)折處略頓筆，提和鉤開始略重頓筆，收尾出尖。這樣寫出來的字才會更加有美感?；A(chǔ)的筆畫練習(xí)中也蘊含著大道理，從坐姿、握筆、運筆到書寫的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能逐漸掌握漢字書寫的技巧，提高學(xué)生的漢字書寫能力，還可以讓學(xué)生在一筆一劃的書寫練習(xí)中，感悟漢字之美，提升美的意識。漢字都是一筆一劃寫出來的，所以在漢字教學(xué)中，老師要注重漢字基本的筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生在基本筆畫的書寫中感受中國漢字的點畫結(jié)構(gòu)之美、整體形態(tài)之美，在一橫一豎、一撇一捺中培養(yǎng)美的思想。

三、豐富學(xué)生書法欣賞，提升審美能力

魯迅先生曾說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睂徝滥芰Φ奶嵘?，離不開對審美對象的感知和欣賞，因此，在學(xué)習(xí)漢字過程中，必須帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞書法作品，不斷開闊學(xué)生的事業(yè)，引起學(xué)生的美感體驗，也讓學(xué)生在欣賞過程中，提高自身對書法之美的認(rèn)識，從而提升審美能力。在實際教學(xué)中，欣賞書法的方式多種多樣。一方面，老師可以借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀地展示優(yōu)秀的書法作品，或者是書法表演的短視頻；另一方面，老師可以帶學(xué)生實地參觀碑刻，或者書法展覽會，這幾種方式都是小學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，也更容易激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣。同時，因為小學(xué)生的年齡尚小，書法鑒賞能力有限，因此在書法欣賞過程中，最好結(jié)合老師的講解，讓學(xué)生真正理解書法之美。比如，在欣賞具體的書法作品時，老師要從書法的形象、力度、布局等多方面為學(xué)生具體分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的書法美感。但是，在開展書法欣賞活動時，老師要注意，不能局限于一種字體，要帶領(lǐng)學(xué)生觀賞不同字體的書法作品。因為每個人的喜好不同，有的學(xué)生喜歡纂書，有的學(xué)生喜歡行書，有的學(xué)生喜歡楷書，有的學(xué)生喜歡隸書......不同的書體有不同的特點，也有不同的美感，欣賞各種書體的書法作品，可以幫助學(xué)生領(lǐng)略不同的書法之美，豐富審美體驗，能有效提升學(xué)生的審美能力。

四、強化學(xué)生書法練習(xí)，感悟漢字之美

漢字是我國的文化瑰寶，而書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是漢字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。漢字書法，被譽為“無言的詩，，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”。因此，要想學(xué)生真正體會到漢字之美，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，讓學(xué)生自己感受筆畫、筆順的連接，切身體會書法之美，進(jìn)而提升學(xué)生美的意識。比如，在教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生描摹字帖，在不斷地練習(xí)中提升學(xué)生書寫能力，讓學(xué)生更好地掌握漢字筆畫和結(jié)構(gòu)。隨后，再讓學(xué)生進(jìn)行臨寫，對照字帖盡可能一模一樣地寫出來。最后再讓學(xué)生自由練習(xí)。這樣，學(xué)生在掌握漢字書寫規(guī)律之后，就會形成自己的寫字風(fēng)格。在不斷的書法練習(xí)中，潛移默化地提升自身的審美意識和審美鞥里。

審美能力的提升是現(xiàn)代小學(xué)學(xué)校教育的目標(biāo)之一，更是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名小學(xué)語文教師，不僅要認(rèn)識到漢字教學(xué)的重要性，教學(xué)生學(xué)好漢字、寫好漢字，更要認(rèn)識到在進(jìn)行漢字教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生美感的重要意義，充分發(fā)揮漢字的審美功能，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

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