壽旺潔

摘要：在幼兒園教學(xué)課堂，游戲化教學(xué)模式被廣泛采用，為了提高幼兒教學(xué)效率，本文對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步研究，通過實(shí)踐總結(jié)，旨在提高幼兒各項(xiàng)能力，幫助幼兒教師提高教學(xué)水平，希望通過本文的進(jìn)一步研究，能為幼兒教學(xué)工作順利開展提供有效保證。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；策略

引言

幼兒在發(fā)展過程，游戲是伴隨幼兒成長的重要部分，那么，如何在幼兒園開展教學(xué)游戲，仍然是相關(guān)教師研究的重點(diǎn)，游戲化教學(xué)助力了幼兒發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，為了保證游戲化教學(xué)有效引入到幼兒園中，下面將進(jìn)行幾點(diǎn)實(shí)踐研究。

1注重對(duì)游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

經(jīng)過長期的研究分析表明，對(duì)幼兒的教育工作之中，幼兒的游戲、活動(dòng)狀態(tài)，受到其所處的環(huán)境極大的影響，因此為了更好推進(jìn)幼兒園的教學(xué)游戲有序進(jìn)行，教師必須落實(shí)好完善的教學(xué)環(huán)境，從而不斷推動(dòng)幼兒游戲教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。在這樣的要求下，幼兒園自身要將良好的游戲環(huán)境建設(shè)納入必要的幼兒園建設(shè)目標(biāo)之中，教師也要將優(yōu)化游戲教學(xué)的環(huán)境，作為自身的課程有效內(nèi)容。只有完善了外部條件，才能更好循序漸進(jìn)地深化教學(xué)游戲的作用與價(jià)值，獲得更好的教學(xué)效果。

在長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師必須做好以下兩點(diǎn)用以優(yōu)化教學(xué)游戲的環(huán)境。首先，在游戲的背景鋪墊上，要充分完善游戲的積極參與性和游戲的教育價(jià)值，做到“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”的境界。由于幼兒的年齡較小，因此其好奇心往往相對(duì)較為強(qiáng)烈，教師應(yīng)當(dāng)利用好幼兒的這一心理特征，從而更好滿足其對(duì)知識(shí)的渴求欲望，用游戲更好帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的過程。其次，盡管教學(xué)游戲的最終目的是為了更好反哺教育工作的完善開展，但在游戲后的教學(xué)工作，也應(yīng)當(dāng)做到盡量輕松、有序、趣味性強(qiáng)，從而降低幼兒從游戲到學(xué)習(xí)的過度反感期，讓幼兒以更為輕松的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)工作，才能真正意義上提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

例如，老鷹捉小雞是常見的幼兒園教學(xué)游戲，教師可將十以內(nèi)的加減乘除基本運(yùn)算融入該游戲之中，為幼兒創(chuàng)建更為生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境。例如，母雞媽媽今天一共孵出10只小雞，被老鷹捉去了4只小雞，那么母雞媽媽還剩下幾只小雞？3只小雞在機(jī)智的戰(zhàn)略下逃回了母雞媽媽的懷抱，那么母雞媽媽現(xiàn)在有幾只小雞？在這樣更為趣味性的游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的方式下，幼兒能夠更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2合理控制課堂時(shí)間，及時(shí)評(píng)價(jià)游戲

在展開幼兒教學(xué)游戲的過程之中，教師要對(duì)游戲的時(shí)間做出良好的把控，根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況增長或縮短一定的游戲時(shí)長。如果游戲時(shí)間過長，會(huì)使得幼兒過度興奮，難以接受后續(xù)的教學(xué)，游戲的趣味性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了學(xué)習(xí)的必要性。而如果游戲的時(shí)間過短，則無法有效激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)日后的游戲教學(xué)工作產(chǎn)生不利的負(fù)面影響，幼兒的學(xué)習(xí)效果也只能用差強(qiáng)人意來形容。因此，教師如何把控教學(xué)的尺度、控制教學(xué)游戲的時(shí)長，成為關(guān)鍵性的任務(wù)，也是如何進(jìn)一步提升幼兒主觀能動(dòng)性與教學(xué)效果，最為根本的因素之一。

任何的教學(xué)工作都離不開完善的評(píng)價(jià)體系，教學(xué)游戲自然也不例外。在課程進(jìn)入收尾階段的時(shí)候，教師就需要對(duì)整個(gè)教學(xué)游戲做一個(gè)反饋和點(diǎn)評(píng)，讓幼兒積極主動(dòng)地說出今天游戲與學(xué)習(xí)的感受，從而更好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的教學(xué)游戲有序展開做好鋪墊。需要注意的是，由于幼兒的年齡較小，其心理仍然較為脆弱，所以作為教師不能直接點(diǎn)評(píng)幼兒做的是否妥當(dāng)，而是要以循序漸進(jìn)的姿態(tài)幫助其解決問題。教師還要引導(dǎo)幼兒，自主發(fā)現(xiàn)游戲過程中的問題與不足，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。除了教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)工作以外，為了更好幫助教師進(jìn)一步調(diào)整與優(yōu)化自己的教學(xué)游戲策略，還要引導(dǎo)幼兒對(duì)教師的工作進(jìn)行一定程度上的改良與優(yōu)化，幫助教師對(duì)教學(xué)工作有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知，更好將其調(diào)整、完善。

3提升游戲教學(xué)實(shí)效性和創(chuàng)新性

由于我國幼兒教育的市場相對(duì)較為擁擠，部分幼兒園在平日的教學(xué)過程中仍然帶有極強(qiáng)的功利性，沒有切實(shí)從幼兒的實(shí)際出發(fā)。部分教師也過分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績水平，盡管目前大力推廣教學(xué)游戲的作用與價(jià)值，但其游戲的過程往往是走馬觀花、形式主義，沒有利用好游戲這一紐帶，切實(shí)聯(lián)絡(luò)好幼兒學(xué)習(xí)與放松之間的尺度。

部分幼兒園還存在將游戲強(qiáng)行記憶化的現(xiàn)象，將游戲也演變成為了一種相對(duì)較為枯燥乏味的“學(xué)習(xí)過程”，幼兒只能機(jī)械性地參與和充分游戲的流程，沒有發(fā)揮游戲靈活、趣味性的特點(diǎn)，因此在教育的過程中國家應(yīng)當(dāng)切實(shí)淡化幼兒園的功利性，明確幼兒游戲的作用與價(jià)值，做到真正推廣教學(xué)游戲。而教師則需要深入研究當(dāng)前幼兒教育的教材，深度挖掘其具備可操作性、可游戲化的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與興趣愛好，創(chuàng)造出更多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，用游戲開拓幼兒的思維，不知不覺中提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)上，教師也要做到更為多元化的處理，除了傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)以外，還要切實(shí)利用好當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，用多媒體這一形式呈現(xiàn)更為豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒視覺、聽覺以及感覺等多方面感官?zèng)_擊，課前教師需要全方位了解幼兒對(duì)游戲類型的喜好，選擇適合幼兒興趣的游戲形式，進(jìn)行更多的游戲創(chuàng)新。

結(jié)束語：

總之，幼兒園在開展游戲化教學(xué)過程，教師要做好指導(dǎo)工作，要積極為幼兒各項(xiàng)能力提高提供有效幫助，從而在教學(xué)課堂，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，促使幼兒提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

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