李一丹

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述強(qiáng)化中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的策略，提出鼓勵(lì)學(xué)生自主作畫(huà)、結(jié)合名畫(huà)欣賞教學(xué)、采用專項(xiàng)繪畫(huà)練習(xí)、利用公共資源教學(xué)、辦美術(shù)繪畫(huà)公開(kāi)課、創(chuàng)建繪畫(huà)興趣小組等六種具體方法。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生 美術(shù)基礎(chǔ) 方法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12B-0167-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前兒童的美育也日益重視。繪畫(huà)，作為人類認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的充滿創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，承載了人類的思想情感和審美傾向，是美育的主要途徑之一，故學(xué)前教育工作者的繪畫(huà)水平也成了家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。而在應(yīng)試教育思維下，不少學(xué)校將繪畫(huà)轉(zhuǎn)變成帶有升學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，這對(duì)中職學(xué)生的美育會(huì)產(chǎn)生消極影響，尤其是從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)作為培育祖國(guó)花朵的園丁的角度考慮，更是不利?；诖?，教師應(yīng)該立足于繪畫(huà)的本質(zhì)以及中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來(lái)著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐教學(xué)，有效強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主作畫(huà)，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)潛力

在美術(shù)教學(xué)中，以素描教學(xué)為例，自有一套基本的繪畫(huà)教學(xué)模式，即學(xué)院派的繪畫(huà)教學(xué)方式。一開(kāi)始，教師會(huì)讓學(xué)生從削鉛筆、捉筆的姿勢(shì)學(xué)起，從透視的理論層面進(jìn)行學(xué)習(xí)。等到學(xué)生對(duì)素描繪畫(huà)有了初步的認(rèn)識(shí)后，教師便會(huì)讓學(xué)生在素描紙面上進(jìn)行線條的基本練習(xí)。通過(guò)這一系列的素描繪畫(huà)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的素描繪畫(huà)水平。但是，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式也極大地限制了學(xué)生的繪畫(huà)潛力。

在繪畫(huà)的初步發(fā)展階段，是沒(méi)有任何的規(guī)則和章程的。人類的繪畫(huà)，從心而作，以情為意，就像詩(shī)仙李白的詩(shī)歌一樣“清水出芙蓉，天然去雕飾”。但自從人類逐步掌握了繪畫(huà)的理論、技巧以后，繪畫(huà)能力取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，同時(shí)也喪失了繪畫(huà)的真正意義。對(duì)此，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主作畫(huà)，且自主作畫(huà)的類型最好是帶有一定色彩的，如油畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)等。教師在課堂中要用優(yōu)美的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生放下一切繪畫(huà)的規(guī)則章程，按照自己的心意去作畫(huà)，發(fā)掘自身的美術(shù)潛力。美術(shù)課堂教學(xué)注重回歸繪畫(huà)的本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主作畫(huà)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，發(fā)掘他們的繪畫(huà)潛力，升華他們對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)知。

二、結(jié)合名畫(huà)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

縱覽古今中外的繪畫(huà)殿堂，不難發(fā)現(xiàn)，有一些優(yōu)秀的美術(shù)繪畫(huà)作品，如同高懸在天上的一輪皎月，給在漫漫人生道路上跋涉的人們的心靈帶去一絲光明和力量，讓那些受挫的人們能夠在獨(dú)行的時(shí)候獲得一絲精神慰藉。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到名作的重要性，有意識(shí)地借助這些優(yōu)秀的繪畫(huà)作品開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在繪畫(huà)水平提升的道路上暢行無(wú)阻。

教師可以嘗試名畫(huà)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，運(yùn)用多媒體輔助上一節(jié)梵·高的畫(huà)作欣賞課，先從網(wǎng)絡(luò)上搜尋梵·高畫(huà)作的高清圖片，然后利用大屏幕為學(xué)生放映，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞梵·高眼中筆下的星、月、夜，欣賞那些充滿溫馨基調(diào)的咖啡館，簡(jiǎn)單質(zhì)樸的如同梵·高本人的小房間，一張張充滿著畫(huà)家痛苦與寂寞，迸發(fā)著生命熱情的自畫(huà)像，從而有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)梵·高的了解，提升學(xué)生的繪畫(huà)鑒賞能力。除了梵·高，教師還可以開(kāi)設(shè)其他優(yōu)秀畫(huà)家如席勒、雷諾阿、馬蒂斯、畢加索、夏加爾等優(yōu)秀畫(huà)家的畫(huà)作欣賞課。

三、采用專項(xiàng)繪畫(huà)練習(xí)，打好學(xué)生美術(shù)基本功

要想切實(shí)提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，教師在繪畫(huà)教學(xué)中要立足于繪畫(huà)的基本練習(xí)，幫助學(xué)生打好繪畫(huà)的基本功。學(xué)生只有具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)水平，才能夠欣賞到繪畫(huà)的真正魅力，從而在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的道路上“筆耕不輟”。因?yàn)椴还芙處熃淌趯W(xué)生的是素描還是油畫(huà)，又或是工筆畫(huà)還是寫(xiě)意山水畫(huà)，學(xué)生提高自身繪畫(huà)水平的先決條件無(wú)非是具備一定的繪畫(huà)能力，即美術(shù)的基本功。只有繪畫(huà)基本功過(guò)硬，才能夠進(jìn)入繪畫(huà)的藝術(shù)殿堂中。

教師需要根據(jù)繪畫(huà)的種類和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的繪畫(huà)專項(xiàng)練習(xí)。例如，對(duì)于素描，上明暗調(diào)子的部分就需要教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)專項(xiàng)練習(xí)，即先讓學(xué)生從畫(huà)靜物開(kāi)始，在人為光線的照射下，引導(dǎo)學(xué)生用自己的肉眼觀察眼前靜物的明暗面和灰面;待學(xué)生對(duì)靜物的明暗面能夠嫻熟地用自己的鉛筆描繪出來(lái)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生對(duì)石膏像進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，在人為光線的照射下，學(xué)生要觀察眼前的石膏像上面的明暗面和灰面，然后用鉛筆準(zhǔn)確地將石膏像的明暗面表達(dá)出來(lái)。而學(xué)生能夠熟練地將石膏像的明暗面表達(dá)出來(lái)后，教師就可以讓一名學(xué)生當(dāng)模特，在自然光線的照射下，讓學(xué)生直接觀察模特身上的明暗面和灰面。這種教學(xué)模式遵循的是熟能生巧的規(guī)則，也就是成語(yǔ)庖丁解牛所蘊(yùn)含的哲理。對(duì)于素描繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，從景物素描練習(xí)，再到石膏像的素描練習(xí)，最后到人體的素描練習(xí)，從量變到質(zhì)變，讓學(xué)生牢牢打好繪畫(huà)基本功。

四、利用公共資源教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟力

僅僅通過(guò)電腦里網(wǎng)絡(luò)上的圖片展示，是不能讓學(xué)生充分見(jiàn)識(shí)優(yōu)秀繪畫(huà)藝術(shù)的魅力的。繪畫(huà)教學(xué)也不能只在課堂中進(jìn)行，教師要懂得利用社會(huì)中現(xiàn)成的便利資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用學(xué)生的空閑時(shí)間，組織他們走出教室，進(jìn)入藝術(shù)館、美術(shù)館和博物館，直觀地感受繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市博物館，讓學(xué)生通過(guò)博物館中的繪畫(huà)作品直觀地感受繪畫(huà)的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)美的感悟能力。學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟能力提高了，自然在繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)更感性地看待繪畫(huà)，不再將繪畫(huà)當(dāng)作一種機(jī)械的行為方式，而是看成一種對(duì)自我、對(duì)世界的再創(chuàng)造。

五、舉辦繪畫(huà)講座，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)熱情

教師除了在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，還可以在學(xué)校開(kāi)展一些和繪畫(huà)相關(guān)的全校性的活動(dòng)。因?yàn)槔L畫(huà)的作業(yè)對(duì)象是沒(méi)有限制的，在繪畫(huà)面前是沒(méi)有性別之分、年齡之分和教師學(xué)生之分的，所以開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)繪畫(huà)的氛圍。

教師應(yīng)該適時(shí)舉辦繪畫(huà)講座?？梢詮睦L畫(huà)的理論層面入手開(kāi)講，由于人多氣氛熱烈，即使教師講授的是晦澀的繪畫(huà)理論知識(shí)，在熱烈的氛圍下，學(xué)生也能夠有所獲取。例如，教師可以講述關(guān)于東方繪畫(huà)的發(fā)展史，也可以講述西方的繪畫(huà)史，還可以將東方的繪畫(huà)史和西方的繪畫(huà)史對(duì)比進(jìn)行講述。如果將東方的繪畫(huà)史比作一個(gè)鐵棒的話，那么西方的繪畫(huà)史就像是在一個(gè)鐵棒的一端綁了一條鐵鏈的流星錘，這是由于西方藝術(shù)史具有的連續(xù)性決定的。繪畫(huà)講座能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而增加學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱情。

六、創(chuàng)建繪畫(huà)興趣小組，升華學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知

由于中職學(xué)校本身具有職業(yè)培訓(xùn)的職能，以致學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性很強(qiáng)，這種氣氛對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)是有消極作用的。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一些和繪畫(huà)相關(guān)的小集體，讓學(xué)生結(jié)其所好，和共同愛(ài)好繪畫(huà)的同學(xué)一起進(jìn)步。

教師可以在全校范圍內(nèi)召集喜愛(ài)繪畫(huà)的成員，組成一個(gè)繪畫(huà)社團(tuán)。在繪畫(huà)社團(tuán)中，通過(guò)成員之間的友好交流，能夠有效地鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，進(jìn)而升華學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知。

綜上所述，有效強(qiáng)化中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主作畫(huà)、開(kāi)展名畫(huà)欣賞教學(xué)、進(jìn)行專項(xiàng)繪畫(huà)練習(xí)、結(jié)合社會(huì)公共資源、辦繪畫(huà)講座等方法，能夠有效發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，打好學(xué)生美術(shù)的基本功，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)熱情，構(gòu)建良好的美術(shù)氛圍，升華學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，順利完成對(duì)學(xué)生的美育任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]辛 潔，楊 寧.美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)思路和改革[J].美與時(shí)代（中），2019（5）

[2]盛佳曄 .中職美術(shù)教育中素描教學(xué)策略探研[J].成才之路，2018（36）

[3]季冬梅.淺談中職幼師美術(shù)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（20）

[4]張玉玲.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編 （第三卷）[C]，2018

（責(zé)編 羅汝君）