王春蓮

摘? 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是目前部分地方普通本科高校所面臨的普遍問題。種子科學(xué)與工程專業(yè)作為遼東學(xué)院首批轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)過近3年的探索和實(shí)踐，制定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，建立了實(shí)踐教育基地，基本保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;人才培養(yǎng);建設(shè);探索

中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2019）06-0136-02

Abstract：The cultivation of applied talents is a common problem faced by some local universities.As the first pilot specialty of Eastern Liaoning University，seed science and engineering specialty has been exploring and practicing for nearly three years.It has formulated the training plan and objectives of applied talents，strengthened the construction of teaching staff，strengthened practical teaching，established practical education bases.So it has basically guaranteed the training objectives of applied talents.

Key words：Application type;Talent cultivation;Construction;Exploration

2014年，國務(wù)院常務(wù)會議做出部署“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》[1]，指導(dǎo)意見指出要“創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式”，“建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”[2]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制”[3]。2014年4月25日，教育部副部長魯昕在產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇開幕式上的致辭中，強(qiáng)調(diào)指出“深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，重視企業(yè)作用的發(fā)揮;注重實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

遼東學(xué)院是遼寧省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)高校，種子科學(xué)與工程專業(yè)自2016年4月被遼東學(xué)院確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)以來，根據(jù)遼東學(xué)院《關(guān)于全面深化改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推進(jìn)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的原則意見》（遼東學(xué)院黨字[2015]26號）和《關(guān)于全面深化改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推進(jìn)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的實(shí)施方案》（遼東學(xué)院[2015]88號）的要求，積極完成轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。

1 明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

為充分體現(xiàn)轉(zhuǎn)型高校的“高素質(zhì)、應(yīng)用型”的本科辦學(xué)特點(diǎn)，以“崗位擇業(yè)，能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，明確種子科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)具備德、智、體、能等方面全面發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，具有較強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐能力，能較好地掌握種子科學(xué)的基本理論、基本知識和技能，具備作物育種與栽培，種子生產(chǎn)、加工、貯藏、檢驗(yàn)、經(jīng)營與管理等能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型發(fā)展

遼東學(xué)院作為新建本科高校，在由“新建”向“新型”轉(zhuǎn)變的過程中，“雙師雙能”型教師是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本保障條件，為避免教師出現(xiàn)“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象[4]，通過“走出去，請進(jìn)來”策略，使種子科學(xué)與工程專業(yè)教師80%以上具有比較豐富的實(shí)踐背景和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，保證了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。部分教師受聘于企業(yè)，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，并帶動學(xué)生利用假期或畢業(yè)實(shí)習(xí)到企業(yè)進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)。種子科學(xué)與工程專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，在加強(qiáng)對教師教學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)，從種子相關(guān)企事業(yè)單位聘請3名兼職教師、10名現(xiàn)場教授，建立了專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3 校企合作共同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是以企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求為核心，強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力[5]。為了更好地適應(yīng)社會需求，提高種子科學(xué)與工程專業(yè)人才的崗位適應(yīng)性和綜合素質(zhì)，圍繞專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案。通過種子科學(xué)與工程專業(yè)教師的社會需求調(diào)研和與企業(yè)專家的多次研討，修訂了種子科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，形成了以突出應(yīng)用能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的新的人才培養(yǎng)方案。

3.1 圍繞社會需求確定專業(yè)發(fā)展方向 學(xué)院在辦學(xué)過程中一直密切關(guān)注社會對種子科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求變化。綜合社會需求調(diào)研，依據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要，將種子科學(xué)與工程專業(yè)按照“應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)”辦學(xué)定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐能力，能夠滿足種子生產(chǎn)及經(jīng)營管理行業(yè)一線需要的應(yīng)用型人才?！昂糜谩笔潜緦I(yè)的基本定位，專業(yè)的定位基本符合當(dāng)前社會對種子科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)人員的普遍要求，尤其是與丹東農(nóng)業(yè)科學(xué)院、遼寧丹玉種業(yè)科技股份有限公司的校企合作辦學(xué)，充分利用合作單位的科研、企業(yè)優(yōu)勢，將教學(xué)與科研、推廣有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才提供有力保障。

3.2 圍繞能力培養(yǎng)構(gòu)建應(yīng)用型課程體系 重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，按照學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)所必需的能力和終身學(xué)習(xí)所必需的能力，在課程體系構(gòu)建中積極倡導(dǎo)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)理念。在人才培養(yǎng)方案修訂后過程中，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合相關(guān)課程，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，2015版人才培養(yǎng)方案全學(xué)程190學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)58.5學(xué)分占全學(xué)成總學(xué)分的30.79%，2016版人才培養(yǎng)方案全學(xué)程194學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)88.5學(xué)分占全學(xué)程總學(xué)分的45.62%。2015版和2016版培養(yǎng)方案主干課程由原來的11門課程調(diào)整為9門課程，同時(shí)設(shè)置了9門專業(yè)基礎(chǔ)課，8門專業(yè)必修課，專業(yè)選修課分為專業(yè)拓展模塊1、專業(yè)拓展模塊2和在職業(yè)養(yǎng)成方向分為專業(yè)提高模塊、生物技術(shù)育種模塊、種子經(jīng)營模塊、種子產(chǎn)業(yè)化及法律法規(guī)模塊，根據(jù)種子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，形成了綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)及綜合訓(xùn)練課程體系。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

4.1 圍繞生產(chǎn)實(shí)際組織實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，我們通過在培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)的比例，校企合作的方式，力求使學(xué)生通過系統(tǒng)的、緊貼生產(chǎn)一線要求的實(shí)踐訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。幾年來，經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索，已逐步建立起了具備自己特色的實(shí)踐教學(xué)體系。為保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理工作，專題研討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)計(jì)劃的制定，重視實(shí)習(xí)與就業(yè)工作，加快建立實(shí)訓(xùn)基地。

4.2 建立各級實(shí)踐教育基地 種子科學(xué)與工程專業(yè)在完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，先后與5家種子相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行了深度的校企合作，建立了大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。2014年與丹東農(nóng)科院、丹玉種業(yè)科技股份有限公司簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，2015年7月經(jīng)遼寧省教育廳批準(zhǔn)建立省級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地即遼東學(xué)院—丹東農(nóng)科院大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，作為種子科學(xué)與工程專業(yè)的農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)教育基地每年可容納40名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。2016年建立了2處校級校外實(shí)踐教育基地即遼東學(xué)院-遼寧遼丹種業(yè)科技有限公司實(shí)踐教育基地和遼東學(xué)院-丹東宏碩種業(yè)科技有限公司實(shí)踐教育基地，2017年建立了丹東登海良玉種業(yè)科技有限公司實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這些校外實(shí)踐教育基地可容納120名學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)。通過這些校外實(shí)踐教育教育基地的建立，補(bǔ)充了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、改善實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，是一場具有深遠(yuǎn)意義的改革。種子科學(xué)與工程專業(yè)自轉(zhuǎn)型以來，緊密依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注社會需求，充實(shí)辦學(xué)條件，充分利用校企合作辦學(xué)，共同育人，根據(jù)種子行業(yè)的需求，牢牢把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地為區(qū)域、行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張宏民）