摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活和生產(chǎn)中的各個(gè)方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；有效運(yùn)用

信息技術(shù)與其他教學(xué)方式相比，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它將教學(xué)內(nèi)容以直觀的動(dòng)態(tài)效果展示給學(xué)生，并在一定程度上減輕了教師在教學(xué)中的工作量，使教師擁有更多的時(shí)間來與學(xué)生交流，并詳細(xì)講解重難點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些桎梏，有效提高了教學(xué)效率。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一些在其他教學(xué)方式中所未遇見的問題。本文將從在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方法、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要注意的問題，三個(gè)方面來討論信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、 在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一） 信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生

數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象，且邏輯性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來有些枯燥。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，學(xué)生經(jīng)常無法理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就無法繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生無法保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，甚至覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無聊，困難重重。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以在一定程度上緩解上面的問題，教師在教學(xué)過程中通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、文字、聲音、視頻的方式直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生耳聽目染，更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 突破了傳統(tǒng)教學(xué)的一些桎梏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，由于時(shí)間和空間的限制，老師通常只能立足教材，簡(jiǎn)單的講解教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)。而將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，老師可以通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其在生活中的實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的理解教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

一些教師在教學(xué)過程中，僅對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也限制了學(xué)生的視野，教學(xué)效率也較為低下。而將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，教師擁有了更多的教學(xué)資源，通過精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣，學(xué)生在得到更多知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)效率也得到提高。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 運(yùn)用動(dòng)畫增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維傾向于簡(jiǎn)單直觀，對(duì)動(dòng)畫視頻有著比較濃厚的興趣，且由于年齡階段的原因，大多數(shù)小學(xué)生都活潑好動(dòng)，難以在枯燥的學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)制作到動(dòng)畫之中，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，教師在教學(xué)進(jìn)位加法之時(shí)，可以將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入到動(dòng)畫片中，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片時(shí)輕松獲得教學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。甚至可以利用流行的動(dòng)畫片《熊出沒》中的片段，設(shè)計(jì)計(jì)算樹木總數(shù)的題目，通過這樣的方法，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，幫助學(xué)生迅速掌握運(yùn)算定律，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

（二） 制作優(yōu)秀的課件，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)可以生動(dòng)形象地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，教師制作的課件可以將一些復(fù)雜的圖形清晰的展示給學(xué)生，簡(jiǎn)化學(xué)生掌握一些抽象圖形時(shí)的思考，讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)的知識(shí)。例如，教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的課程時(shí)，可以多媒體向?qū)W生展示茶杯、桌子等各種物品，并從這些物品的圖案中找到圓形、三角形等圖形，以此吸引學(xué)生的注意力，然后再通過折疊和剪裁等方法，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形拼湊一些物體，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三） 提高資源利用效率，增加學(xué)生和教師之間的交流

事實(shí)上，一堂課的時(shí)間很短暫，在教學(xué)的過程中老師很難保證每個(gè)同學(xué)都掌握了講解的知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師只能顧及大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，一些原本基礎(chǔ)較為薄弱或者學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生就可能被直接落下，成為差生。而信息技術(shù)可以很好的改變這一點(diǎn)，在老師上課結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)還未完全掌握的學(xué)生可以將多媒體課件拷貝回去仔細(xì)研究，進(jìn)而徹底消化知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，信息技術(shù)還可以增加學(xué)生和教師之間的交流，在社交軟件發(fā)達(dá)的今天，教師可以組建微信或者QQ群，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，可以通過社交群及時(shí)向同學(xué)和教師求助，提高學(xué)習(xí)效率，而教師也可以通過這樣的方式，觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。另外，教師還可以組建學(xué)生家長(zhǎng)群，通過和學(xué)生家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些幫助。

三、 在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)所需要注意的問題

（一） 不能過度依賴信息技術(shù)教學(xué)

隨著教學(xué)改革和學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的完善，許多教師都能熟練的操作信息教學(xué)設(shè)備，并充分利用信息技術(shù)在教學(xué)上帶來的便利，帶來了教學(xué)進(jìn)步。但與此同時(shí)，一些教師也因此產(chǎn)生了惰性，在教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)，使得傳統(tǒng)教學(xué)中的一些有效方法被遺落，例如一些教師通過現(xiàn)成課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，減少了自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考和理解，導(dǎo)致教師和學(xué)生的思維不同步，教師無法真正理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，進(jìn)而使得一些重點(diǎn)和難點(diǎn)未能得到該有的強(qiáng)化，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，依然需要認(rèn)真?zhèn)湔n和進(jìn)行深層次的教學(xué)思考，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，又要避免因此引發(fā)的一些其他問題。

（二） 立足教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

教師需要精心選擇多媒體教學(xué)時(shí)運(yùn)用的課件，一些現(xiàn)成的課件并非由教師工作者制作而成，課件只是簡(jiǎn)單的講解了教學(xué)內(nèi)容，并沒有對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，所以在選擇課件時(shí)應(yīng)該充分考慮教材以及學(xué)生的實(shí)際情況。

（三） 教師需及時(shí)提升自身對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的操控能力

信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？?，許多教學(xué)用到的軟件，一年甚至幾個(gè)月就會(huì)更新一次，這間接導(dǎo)致一些教師無法有效利用信息技術(shù)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，需要對(duì)教師加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。

四、 結(jié)束語

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的減少學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，但在具體的運(yùn)用過程中，需要精心準(zhǔn)備和選擇課件，并進(jìn)行深入的思考，避免因此帶來的一些不良影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪嬌.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的利與弊[J].考試周刊，2014（56）：90-91.

作者簡(jiǎn)介：

李霞，江蘇省鹽城市，鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。