摘 要：教育是當前不可忽視的一項重要任務，也是培養(yǎng)學生德智體發(fā)展與提升認知的重要手段。而其中尤其重要的一個階段就是在小學對于學生思維的教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在相關科目的教學中數(shù)學是鍛煉小學生初步思維與計算能力的一門重要科目，本篇文章主要首先對核心素養(yǎng)的相關內容進行了介紹，隨后對數(shù)學科目的教學中如何加強學生的核心素養(yǎng)進行探究和說明。

關鍵詞：小學數(shù)學；加強培養(yǎng)；提升核心素養(yǎng)

一、 引言

隨著時代的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求與要求也在逐步提升。相對于知識方面的教學與傳授，目前對于素質教育也越來越看重，學校要求老師加強學生除了學習之外的興趣培養(yǎng)，從而促使學生全面發(fā)展。目前這種教學模式相比于以前只重學不重教的模式有了很大的改變與更新，并且在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面起到了重要作用。在眾多的科目當中，數(shù)學是十分重要的一門學科，對于小學生的思維以及素質培養(yǎng)起到了至關重要的作用，因此提升小學生的核心素養(yǎng)是我們在教學中面臨的主要任務，同時也是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、 數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的具體內容

這一方面的內容和概念是十分冗雜的，牽扯到方方面面并且最終要落實到具體的措施中去。本文主要研究的是在小學數(shù)學中對學生在其方面的培育與提升，首先我們要了解具體內容與基本概念是什么，學校與老師才能根據(jù)內容來進行具體行為的實施。落實到數(shù)學這一門學科，相關的學者和教師提出在數(shù)學的教學中，首先要讓學生形成想象空間，對相關圖形在腦海里自動建構的抽象思維，鍛煉學生敏捷的思維能力是學習這門科目的主要目的。教育局也下達了相關文件，指出在這一科目的教學中主要培養(yǎng)學生的相關運算能力、推理能力、空間思維能力、對數(shù)據(jù)的剖析能力等等。下面是相關內容的具體概述與說明。

三、 核心素養(yǎng)的相關特征概念

（一） 其主要特征內容

其主要特征包括普遍性、重要性、成長性、結合性、個體性等等特性。前兩個特性主要來源于素養(yǎng)的相關概念與內容，學校無法對每一個學生都進行相關方面的具體培養(yǎng)，因此對其內容進行了減少，使其可以適應廣大學生在這一方面的培育而不只是單單針對一個人，因此具有普遍性。結合性主要是對于學生在學習、技巧、情感態(tài)度、興趣等等方面的結合，讓學生不僅僅局限在所學的課本內容中，對書本以外也可以形成自己的觀點與認知，這就是要提高學生的核心素養(yǎng)的目的。在目前教學發(fā)展的過程中，綜合素質的評估也逐漸成為了對學生進行整體評估的重要模塊之一，也是每門科目都滲透的內容。對于學生素養(yǎng)的培育不是短時間就可以完成的，而是需要長時間并且持續(xù)不斷的傳授與滲透，才能使學生有一個良好的素養(yǎng)體現(xiàn)。

（二） 數(shù)學核心素養(yǎng)概念

要將這一內容結合到數(shù)學的相關教學中去需要我們每一位數(shù)學老師去仔細研究與探討，如何提高小學生在數(shù)學學習中的核心素養(yǎng)。首先老師需要明確其科目的學習核心是什么，通過研究者和相關科目老師的共同探討，在這一科目中主要培養(yǎng)學生敏捷的思維能力以及空間的構建能力。教育局在此基礎上還要求學校培養(yǎng)小學生的基本運算能力、思考問題的敏捷力、相關數(shù)據(jù)的剖析能力、基本的畫圖聯(lián)想能力等。因為面對如此繁多的任務內容，培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)能力不是短時間內就可以完成的，而是需要長時間的逐漸滲透，將教與學相互結合，讓學生不僅要理解課本上的知識內容，還要提升其思考問題的速度以及思維的發(fā)散延伸性，從而才能逐步提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、 加強小學生在數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)培育方法

（一） 提升學生對于這一科目的學習樂趣

在以往的教學課堂中，只是老師單方面的向學生教授知識，而忽略了學生本身對于知識的掌握程度到底有多少，也沒有給予學生可以提出自己想法與質疑的空間，從而導致學生對于這門科目的學習興致大大降低，成績下降，在一定程度上影響了教學質量。面對這一情況老師應改變教學模式，以提高學生的學習興趣為主要目的來進行交互式的講學。數(shù)學相對于其他科目來說是一門較為枯燥的學科，老師在講課的過程當中可以將題目與日常生活相結合，將孩子感興趣的事物與課堂內容進行串接，在活躍課堂氣氛的同時也增加了學生的學習興趣，從而提高了學生在數(shù)學素養(yǎng)方面的能力。讓學生從被動學習轉換為主動學習，這也可以在很大程度上提高老師的教學效率。

（二） 觀察學生的學習敏感度

在數(shù)學這門科目的學習過程中需要學生具有一定的敏感力與靈敏程度，但是學生之間存在差異性，因此面對這種情況老師要運用相關的教學手段，從而提升學生對于這一科目的思維敏感力。比如在人教版的數(shù)學書中有兩個單元分別是《20以內的進位加法》以及退位的相關運算。這是課本中最基礎、最簡單的運算內容，但是仍然有一些學生對其無法完全掌握，面對這種情況老師可以在課堂上進行一些卡片游戲和課堂小組競賽，來激發(fā)學生的學習欲望，增加課堂學習的趣味性，因此敏感力對于培育小學生的數(shù)學素養(yǎng)是十分重要的內容。

（三） 謹慎評估學生的學習成果

老師對一個學生的評價會直接影響到學生對于學習的興趣與動力，尤其是對于心智還不成熟的小學生來說，沒有一定程度的抗打擊能力，因此老師對一些成績較差的學生要循循善誘，積極的鼓勵與引導學生朝好的方向發(fā)展，也可以幫助學生制定適合其自身的學習計劃，有部分教師在教學的過程當中對于成績優(yōu)異的學生偏愛，不能做到一視同仁，這樣只能導致兩極分化更加嚴重。因此在老師對學生進行學習評價時要科學謹慎。

五、 結束語

根據(jù)文章上述內容的相關描述，在對于數(shù)學的教學過程中提升素養(yǎng)的培育并不是一項簡單的工作，而是需要學校、老師、學生這三方的共同努力才能取得顯著性效果，在這方面對于小學生的培養(yǎng)還需要不斷地探究與創(chuàng)新改革，從而培養(yǎng)學生成為德智體三方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

潘明明，甘肅省天水市，甘肅省武山縣洛門中心小學。