摘 要：英語作為初中學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心，逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，將情境教學(xué)法引入到初中英語課堂，通過生動(dòng)直觀的情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

情境教學(xué)法在我國教育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常成熟，教師通過創(chuàng)造生動(dòng)形象的具體場景，使學(xué)生更好的理解知識，提高學(xué)習(xí)的效率。英語作為最關(guān)鍵的學(xué)科之一，運(yùn)用情境教學(xué)法能夠更快的消除學(xué)生對英語的陌生感，提高學(xué)生的接受度，有利于提高英語教學(xué)的效果，打造高效英語課堂。

一、 情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一） 促進(jìn)英語課堂的豐富

情境創(chuàng)設(shè)需要教師利用多媒體或者活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更多的知識，尤其是多媒體，不僅打開了學(xué)生認(rèn)識英語的新大門，還拓展了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新途徑，在教師創(chuàng)設(shè)的形象英語情境中，感受英語的魅力，讓英語課堂充滿色彩，實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)；其次，情景教學(xué)法還使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的探究能力，促進(jìn)學(xué)生將自己的想法融入到課堂中，使英語教學(xué)更加豐富多彩。

（二） 營造良好英語氛圍

情境教學(xué)法營造的學(xué)習(xí)情境具有很強(qiáng)的感染力，能夠快速的將學(xué)生引入到英語的學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)生課堂參與，帶動(dòng)全體學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠加強(qiáng)與同學(xué)的合作探究，促進(jìn)學(xué)生英語的交流，加強(qiáng)學(xué)生英語的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。比如，班級內(nèi)有一些同學(xué)英語學(xué)習(xí)成績較差，在這種良好的班級英語學(xué)習(xí)氛圍中，能夠帶動(dòng)英語成績較差的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有信心。

二、 情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法能夠創(chuàng)建生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對英語的理解度，從而獲得理想的英語教學(xué)效果。英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼合生活，聯(lián)系生活，積極運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)資源，充分發(fā)揮出情景教學(xué)法的優(yōu)勢。情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)有方法有以下幾點(diǎn)：

（一） 情境教學(xué)法要緊密的聯(lián)系生活

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活的情境，使學(xué)生走近英語，愛上英語，提高英語學(xué)習(xí)的效果。比如，學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 1 Can you play the guitar？教師可以在班級內(nèi)詢問：“同學(xué)們，大家在假期里有沒有學(xué)習(xí)什么樂器呢？你最喜歡的樂器是什么？”學(xué)生根據(jù)老師的提問，積極地進(jìn)行發(fā)言，有的學(xué)生說：“During the vacation， my friend encouraged me to learn piano.”有的學(xué)生說：“In holiday， my parents gave a guitar to me. But I cant play the guitar.”然后，教師根據(jù)學(xué)生們的回答，教師說：“同學(xué)們回答了自己在假期中的一些休閑活動(dòng)，那大家能說一些自己喜歡休閑活動(dòng)嗎？”學(xué)生們積極地回答play the drum， play the violin， dance...教師說：“大家回答的都很好，今天我們就具體的來看一下今天的課文Can you play the guitar？看一下有沒有你最愛的活動(dòng)呢？”通過這樣的形式，不僅鍛煉了學(xué)生英語運(yùn)用的能力，還使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。另外，教師還可以通過最新的英語歌曲、英語電影等，將學(xué)生引入到英語的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語的學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮情景教學(xué)法的積極作用。比如，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)最流行的英語歌曲，如“《Me Too》《Like I Would》《Panama》等”，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 充分利用一切可利用的教學(xué)資源

在利用情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)中，教師要充分的利用一切可以利用的教學(xué)資源，比如充分利用多媒體，創(chuàng)造各類教學(xué)道具。第一，教師要發(fā)揮多媒體在情境創(chuàng)設(shè)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)的教學(xué)情境。比如，學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 1 Will people have robots？機(jī)器人學(xué)生在生活中較難見到，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放有關(guān)機(jī)器人的視頻、圖片，為學(xué)生講解有關(guān)機(jī)器人發(fā)明的過程，機(jī)器人的種類，增進(jìn)學(xué)生的見識，提高對英語課文的理解，促進(jìn)學(xué)生想象力，這樣利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識輕松接收，提高英語課堂的教學(xué)效率；其次，教師還要積極地利用資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)道具。有時(shí)進(jìn)行英語教學(xué)，為了使學(xué)生輕松的理解知識或促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，會(huì)通過一些實(shí)物或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣的形式，能夠拉近學(xué)生與英語的距離，學(xué)生更愿意接近英語，使學(xué)生了解英語不是空中高閣。比如，學(xué)習(xí)七年級上冊Do you like bananas？教師可以通過打印一些水果的照片，制作成英語識記卡片，讓學(xué)生進(jìn)行識記，這樣不僅能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，還使學(xué)生提高了英語單詞學(xué)習(xí)的效率。

（三） 促進(jìn)學(xué)生課堂參與

教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演，使學(xué)生親身參與到英語活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)鮮活的情境。比如，學(xué)習(xí)九年級全冊Unit 11 Sad movies make me cry.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行話劇的表演，將學(xué)生分成若干組，抓鬮決定哪一個(gè)組進(jìn)行表演。進(jìn)行表演的小組，能夠在演出中學(xué)習(xí)更多的英語知識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與口語發(fā)音，提高學(xué)生使用英語的自信心，沒有進(jìn)行演出的同學(xué)，能在觀看演出中感受英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生沉浸在英語話劇的情境之中。

總之，情景教學(xué)法在初中英語中應(yīng)用不僅能夠使英語課堂豐富，還能形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師利用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)要緊密的聯(lián)系生活，充分利用一切教學(xué)資源，尤其是多媒體的運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與，推動(dòng)初中英語教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚國民.淺析情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2017（6）：99.

作者簡介：

李春梅，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學(xué)。