摘 要：小學(xué)音樂是一門重要的課程，它可以用來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，而合唱教學(xué)是小學(xué)音樂系統(tǒng)的重要組成部分之一。音樂合唱的魅力是獨一無二的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。為了達(dá)到最好的合唱教學(xué)效果，有必要優(yōu)化互動彩排在實踐教學(xué)中的教學(xué)方法來解決這個問題。這需要相關(guān)教師引起注意，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而互動式排練合唱教學(xué)法則更為有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合唱；音樂；互動排練

在日常生活中，合唱是廣大人民群眾的音樂演唱方式，有著悠久的歷史。合唱是小學(xué)歌唱教學(xué)過程中不可缺少的一部分，也是教學(xué)的重點和難點。在合唱排練過程中，學(xué)生將親身感受合唱藝術(shù)的獨特魅力，增強音樂的審美能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，增強協(xié)作能力，使學(xué)生具有集體榮譽感。因此，積極探索小學(xué)合唱教學(xué)方法是音樂教師的一個重要課題。

一、 合唱排練教學(xué)的意義

（一） 激發(fā)小學(xué)生對于音樂課堂的興趣

在合唱的整個過程，互動排練教學(xué)法使學(xué)生積極參與（包括合唱歌曲的選擇和處理、基本練習(xí)、合唱訓(xùn)練等等）的各個環(huán)節(jié)。通過改變傳統(tǒng)的練聲、學(xué)歌、唱歌的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以積極主動地參加到教師的合唱教學(xué)工作中來。而教師想要更好地開展合唱教學(xué)工作，首先讓學(xué)生理解音樂本身所表達(dá)的意思，否則只能是“徒有形而無神”。在這種情況下，教師應(yīng)讓學(xué)生通過傾聽來理解音樂的內(nèi)容，這可以有效地提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《The Birds Come Here》時，老師可以把班上學(xué)生分成兩組。第一組負(fù)責(zé)歌曲的主旨部分，第二組則負(fù)責(zé)諸如鳥叫聲的一系列行為，使得學(xué)生在可以欣賞歌曲的同時理解歌曲的內(nèi)容。教師可以向?qū)W生引申提問，為什么小鳥要在森林的樹上唱歌，而不是在城市的電線桿上唱歌，為什么我們喜歡聽小鳥唱歌等，進(jìn)而學(xué)生們會被引向發(fā)散思維，從而提高他們對學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 開啟小學(xué)生對于合唱的認(rèn)知

教師有必要以合唱排練的形式（包括組織學(xué)生參與合唱表演）進(jìn)行合唱教學(xué)，這也是學(xué)生今后參與合唱教學(xué)工作的必要條件。然而，單一的教學(xué)模式，將學(xué)生在合唱中的位置來固定，限制學(xué)生對其他聲部的理解和整體的合唱教學(xué)。教師可以從合唱教學(xué)能力的培養(yǎng)入手，為學(xué)生打開認(rèn)知的大門，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析思考，促進(jìn)學(xué)生積極培養(yǎng)和發(fā)展自己對合唱教學(xué)的認(rèn)知。

（三） 加強小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

合唱則要求學(xué)生們具有一定的基本功。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，至少在排練過程中，他們可以跟上節(jié)奏節(jié)拍。其次，要熟悉樂譜并且不斷學(xué)習(xí)，直到學(xué)會唱歌為止。合唱教學(xué)模式遵循漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生的基本音樂素質(zhì)得以提高。在排練過程中，不僅強化了學(xué)生掌握基本音樂知識，而且培養(yǎng)學(xué)生對音樂的強烈興趣，使學(xué)生在集體合唱中形成自己獨特的音樂思維能力。合唱將學(xué)生們不同的聲音進(jìn)行組合，使學(xué)生的音樂才能得以發(fā)揮出來，從而提高他們的整體音樂素養(yǎng)。

（四） 一種不可缺少的教學(xué)形式

作為一種非常重要的藝術(shù)教學(xué)方法，合唱對于學(xué)校的音樂教育也是必不可少的。每個學(xué)生的音域都有自己獨特的地方，而合唱就是將這些不同的聲音全部融合到一起，它與個人獨唱模式不同。在排練過程中，互動教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己的音樂才華。教師會根據(jù)學(xué)生的語音特點將學(xué)生安排到相應(yīng)的合唱聲部中，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂才能。讓學(xué)生為整個班級獲得榮譽添磚加瓦，讓班級的所有學(xué)生都健康發(fā)展。

二、 具體使用方法

（一） 合唱歌曲的選擇要由淺入深，由簡到難

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要不斷實踐、不斷積累。我們都知道不同班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱音樂能力和習(xí)慣都是不均勻的。因此，我們開始要從簡單的歌唱素材開始。首先，在合作表演中，讓學(xué)生聽到多個聲音之間的相互作用，我們可以把先前無意識的節(jié)奏練習(xí)變成有意識的合唱能力鍛煉。例如，在合唱《小鴨過河》這首歌中，首先使用節(jié)奏，在故事書上構(gòu)圖，并組成一個節(jié)奏故事。用節(jié)奏表達(dá)鴨子一家渡河的快樂場景。教師參與到這個情景中來，由教師模仿鴨媽媽走路，其他的學(xué)生模仿后面的鴨子寶寶，老師和學(xué)生一起組成了一個節(jié)奏合唱。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了此節(jié)奏時，再將音符添加到節(jié)奏中，并柔和地歌唱。這樣一個簡單的兩部分合唱就學(xué)會了。其次，通過音樂游戲來學(xué)習(xí)多聲樂的合唱能力，在我們乏味枯燥的課堂上設(shè)計一些有針對性的游戲來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多聲音樂。

（二） 教師與學(xué)生積極交流

通常情況下，教師往往會忽視學(xué)生對作品的理解和情感。從主觀上來說，教師認(rèn)為把自己所知道的信息傳授給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成他們的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只能被動接受合唱知識時，他們會表現(xiàn)出反叛的態(tài)度，對此沒有興趣和熱情。在反復(fù)的排練過程中感到厭倦。教師達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，同樣有苦難言。因此，教師應(yīng)該主動與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的意見，采納適當(dāng)?shù)囊庖?，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)更多的音樂知識，從而提高他們對音樂的理解。例如，在歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，可以加上學(xué)生想象自己在鄉(xiāng)村道路上行走的肢體動作。但具體如何實施，可以讓學(xué)生們可以在課堂上自由討論，然后進(jìn)行展示，或大膽地提出一些想法和建議等，然后由教師評論和與學(xué)生交流經(jīng)驗等。

三、 結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方法使收聽和歌唱在學(xué)生合唱的過程中發(fā)揮更大的作用，從而全面提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，提高小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣，提高小學(xué)生的合唱能力。

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作者簡介：

張麗婭，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市臨泉縣新建路小學(xué)。